شیوا تقی زاده - دانشجوی دکتری علوم اعصاب شناختی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
علی جهان - استادیار علوم اعصاب، آزمایشگاه مغز و شناخت، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران
تورج هاشمی - استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
محمد علی نظری - استاد علوم اعصاب شناختی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

مقدمه: علوم اعصاب شناختی در حال حاضر چندین شاخص و ابزار برای استفاده در حوزه آموزش ایجاد کرده ­است که منجر به کشف نشان­گرهای عصبی برای ارزیابی و بررسی روند یادگیری و تفاوت­‌های فردی شده ­است. هدف این پژوهش بررسی تفاوت­‌های فردی در مهارت­‌های ریاضی در سطح سایکوفیزیک و پتانسیل­‌های وابسته به رویداد بود. روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی، سی و هشت شرکت­­‌کننده راست دست از دانشجویان رشته­‌های مهندسی و غیر مهندسی  در دو گروه با مهارت ریاضی بالا و پایین جای­گذاری شدند. سپس در حین انجام تکالیف رایانه­‌ای محاسبات عددی سیگنال الکتروانسفالوگرام آنها ثبت شد. نمرات دقت و زمان واکنش و دامنه مولفه منفی در پنجره زمانی 400-200 میلی­‌ثانیه مورد بررسی قرار گرفت. داده‌­ها با روش تحلیل واریانس مکرر تحلیل شدند. یافته­‌ها: گروه مهارت پایین در دقت و زمان واکنش نسبت به گروه دیگر به ­طور معنادار عملکرد پایین­‌تری نشان داد (001/0P<). مولفه پتانسیل­ وابسته به رویداد مورد مطالعه در منطقه آهیانه­‌ای به ­طور معناداری در گروه مهارت بالا، دامنه بزرگتری داشت، در حالی که دامنه این مولفه در گروه مهارت پایین، در منطقه پیشانی و پیش­‌پیشانی بیشتر بود. همچنین، بین دامنه نواحی قدامی و خلفی در گروه مهارت پایین، اختلاف معناداری وجود داشت در حالی که چنین اختلافی در گروه مهارت بالا مشاهده نشد. نتیجه­‌گیری: به طور کلی افراد با مهارت ریاضی متفاوت فعالیت مغز متفاوتی نشان دادند و مولفه منفی در پنجره زمانی 400-200 میلی ثانیه برای تغییرات فردی در عملکرد ریاضی متفاوت بود.

ERP, Math skill, Mental arithmetic, Mismatch negativity, پتانسیل وابسته به رویداد, محاسبات عددی, تفاوت­‌های فردی, حساب ذهنی, مهارت ریاضی