رابطه سبک های یادگیری و انگیزه به تحصیل در دانش آموزان مقطع متوسطه

این پژوهش با هدف مروری بر اهمیت رابطه سبک های یادگیری و انگیزه به تحصیل دردانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد.طرح پژوهش در این مطالعه توصیفی تحلیلی مروری –است که ازطریق جستجوی غیرنظام مندپایگاه های اطلاعاتی مگیران Google ، SID CINAHL ,و Medline انجام گردید. در تمامی مطالعات همه پرسشنامه سبک های یادگیری التمن، راسکین و ویتکین، 1791 ( و پرسشنامه صفات شخصیت )کاستا و مک کری، 1771 مورد بررسی و مطالعاتی که بر این اساس انجام شده بود مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین سبک های یادگیری اندیشه گرا ،فعالیت گرا، عمل گرا، نظریه پرداز دانش آموزان رشته های گوناگون تحصیلی تفاوت معنادار وجود دارد. برای تعیین این میزان سبک فعالیت گرا در بین کدام یک از گروهها با هم تفاوت معنادار دارند، از آزمون تعقیبی نیومن کلز استفاده شده و همان گونه که مشاهده می شود، میزان سبک فعالیت گرای رشته های علوم انسانی و علوم تجربی با هم تفاوتی معنادار ندارند. ولی میزان سبک فعالیتگرای رشته ی ریاضی فیزیک با میزان سبک فعالیت گرای رشته ی علوم انسانی و علوم تجربی تفاوت معنادار دارد و همان گونه که مشاهده می شود، میزان این سبک در رشته ی ریاضی فیزیک بیش از رشته های علوم انسانی و علوم تجربی است، بنابراین نتیجه می گیریم که بین میزان سبک یادگیری اندیشه گرای دانش آموزان رشته های گوناگون تحصیلی تفاوت معنادار وجود ندارد

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، انگیزه ، پیشرفت ، دانش آموزان