مقایسه تاثیر دو شیوه آموزشی بر میزان یادگیری دانشجویان اتاق عمل در خصوص ابزار جراحی (شیوه آموزشی فلش کارت در مقابل آموزشی مبتنی بر موبایل)

زمینه و هدف:استفاده از برنامه های نرم افزار پزشکی قابل نصب در سیستم های مختلف تلفن های همراه انقلاب شگرفی در تبادل اطلاعات و انتقال دانش پزشکی نموده است. یکی از موضوعات مهم در دوره آموزشی تکنولوژیست های جراحی، آشنایی آنها با ابزار جراحی است. از آنجاکه تعداد و تنوع این ابزار بسیارزیاد و گسترده می باشد، لذا باید باروش های دیداری متفاوت نسبت به آموزش آنها اقدام نمود تا یادسپاری موثری رخ دهد.یادگیری از طریق دیدن همزمان شکل ابزار،نام آنها و توضیحی مختصر بواسطه روش هایی چون فلش کارتهای آموزشی ممکن است. از طرفی فلش کارت ها بدلیل محدود بودن و مشکلات مربوط به حمل و نقل و گم شدن با محدودیت هایی در استفاده رایج توسط دانشجویان مواجه است. ورود آموزش مجازی و آموزش مبتنی بر موبایل نیاز به همراه داشتن فلش کارت ها و مشکل گم شدن آنها را برطرف نموده است. محققین در این مطالعه به بررسی تاثیر این دو شیوه آموزشی فلش کارت و آموزش مبتنی بر موبایل در یادگیری دانشجویان اتاق عمل در خصوص ابزار جراحی پرداختند.مواد و روش ها:طی یک مطالعه تجربی، دانشجویان ترم 3اتاق عمل به دو گروه تقسیم شدند. به گروه اول فلش کارت های تخصصی جراحی عمومی، زنان، ارتوپدی و اعصاب و ...تحویل شد.برای گروه دوم یک برنامه نرم افزاری با اطلاعات مربوط به همان ابزار و ست های جراحی در گوشی موبایلشان نصب شد . قبل از اجرای برنامه آموزشی آزمون پره تست برای ارزیابی میانگین سطح آگاهی دانشجویان در هر گروه انجام شد. برنامه آموزشی به شکل یک برنامه تقسیم شده مشخص در بیست و یک روز اجرا شد. تعداد ساعات مطالعه روزانه برای دو گروه یکسان در نظر گرفته شد. سپس آزمون پست تست انجام شد. میانگین نمرات در دو مرحله قبل و بعد ابتدا در هر گروه بطور مستقل و سپس بین دو گروه مقایسه شد. نتایج داده ها وارد برنامه spss شد و با آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها:بر اساس نتایج حاصل از این مطالعه، دو گروه از نظر سن،جنس،معدل و سایر اطلاعات دموگرافیک اختلاف معنی داری نداشتند. بین میانگین نمره دانشجویان در مرحله ی قبل از آموزش اختلاف معنی داری وجود نداشت 622 / p-value=0 هر دو روش آموزشی باعث افزایش میانگین نمرات دانشجویان شده بود.در گروه فلش کارت میانگین نمره از 14.5 به 16 و در گروه موبایل از 14.5 به 18 ارتقاء پیدا کرده بود که با استفاده از آزمون تی زوجی در هر گروه و آزمون تی مستقل بین دو گروه اختلاف معنی دار بین میانگین نمراتاکتسابی مشاهده شد. 003 / p-value=0 بحث و نتیجه گیری: با توجه به تاثیر هر دو روش آموزشی بر میزان یادگیری دانشجویان و امکان نصب برنامه های آموزشی مرتبط با موضوعات آموزشی اتاق عمل در گوشی همراه دانشجویان ، توصیه می شود اساتید نسبت به تشویق دانشجویان در استفاده از این شیوه های آموزشی همتگمارند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر موبایل ، ابزار جراحی ، فلش کارت ، یادگیری ، اتاق عمل