مقایسه تاثیر به کارگیری روش ارزشیابی Dops با روش سنتی بر مهارت های بالینی دانشجویان اتاق عمل

سابقه و هدفرشته ی کارشناسی اتاق عمل یکی از رشته های علوم پزشکی است که هدف اصلی آن تربیت کارشناسانی است که بتوانند به عنوان یک عضو تیم جراحی به طور موثر ایفای نقش نمایند. به طور حتم ایفای نقش موثر این گروه هنگامی میسر میشود که آموزش آن ها در حیطه ی مهارت بالینی به خوبی صورت گرفته باشد. یکی از چالش های مهم در فرآیند آموزش بالینی، فرآیند ارزیابی دانشجویان در دستیابی به وضعیت مطلوب مد نظر است. هدف از این مطالعه مقایسه تاثیر روش ارزیابی نوین Dops با روش مرسوم ارزشیابی بر مهارت های بالینی دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی ارتش انجام شد.روش بررسیمطالعه حاضر یک کارآزمایی تصادفی شده است که بر روی دانشجویان ترم شش اتاق عمل دانشکده پیراپزشکی ارتش انجام گرفت. دانشجویان متمایل به شرکت، به روش تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. ارزشیابی در گروه تجربی به روش Dops در سه نوبت در طول دوره و در گروه شاهد به روش مرسوم صورت گرفت. مبنای ارزیابی پروسیجر ها ( سوچور، پانسمان، گچ گیری) در هر دو گروه، چک لیست های روا و پایا، تهیه شده توسط محقق بود. نتایج با استفاده از t مستقل تحلیل شدند.یافته هادو گروه از نظر متغیر های دموگرافیک مهم سن وجنس یکسان بودند. از نظر متغیر معدل بین دو گروه تفاوت معنی داری مشاهده نشد P> 0/05. میانگین نمرات نهایی ارزیابی در گروه تجربی (به روش Dops ) به طور معنی داری بیشتر از نمرات گروه شاهد (روش مرسوم) بود. (P=0/0001) نتیجه گیریبه نظر می رسد استفاده از روش ارزشیابی Dops باعث ارتقای مهارت های بالینی دانشجویان شده است. لذا پیشنهاد میشود که مراکز آموزشی جهت ارزشیابی پروسیجر های بالینی و ارتقای یادگیری دانشجویان رشته اتاق عمل این روش را در کنار سایر روش ها به کار گیرند

کلیدواژه ها:

ارزیابی بالینی ، مشاهده مستقیم ، مهارت های پروسیجرال (Dops)