تاثیر طراحی و سازمان دهی محیط فیزیکی کودکان در رشد مهارت های اجتماعی آنان

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,669

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ARUES02_009

تاریخ نمایه سازی: 6 آبان 1393

چکیده مقاله:

پایداری اجتماعی یکی ازابعادتوسعه پایداردرزمینه معماری است که درمقایسه با سایرابعاد آن کمتر موردتوجه قرارگرفته است ازآنجا که کودکان آینه سازان جوامع هستند توجه به رشد مهارتهای اجتماعی آنان برای دستیافتن به پایداری اجتماعی اجتماعات آینده ضروری به نظر می رسد این مقاله به بررسی تاثیرمحیط فیزیکی بررفتارها و مهارتهای اجتماعی کودکان می پردازد براساس نظریه ویگوتسکی بازی عاملی برای ارتباط کودک باهمسالان و درنتیجه رشداجتماعی است بنابراین محیط هایی که موجب تحریک کودکان برای شرکت دربازی ها وفعالیت هامیشوند میتوانند دررشدمهارتهای اجتماعی کودکان تاثیرگذارباشند دراین مقاله براساس مطالعات کتابخانه ای و مشاهده رفتارکودکان درمهدکودک ها نیازهای محیطی کودکان و ویژگیهای محیط فیزیکی مهدکودک که درافزایش تمایل کودکان برای شرکت درفعالیت ها و بازی ها موثر می باشد جستجوشدند درادامه راه حل ها و نکته های طراحی مراکز مهدکودک که درارتقا مهارتهای اجتماعی کودکان تاثیرگذار است ارایه شدند نتایج حاصل ازاین مطالعه بیان می کنند که سازماندهی فضای مهدکودک شکل دهنده جریان بازی و تعاملات میان کودکان درمحیط است بنابراین نحوه سازماندهی فضای مهدکودک و فعالیت های آن موجب حضوربیشتر کودکان درفعالیت ها و بازیها میشود که این مسئله خود موجب افزیاش تعاملات میان کودکان و رشد مهارتهای اجتماعی آنان میگردد

نویسندگان

بختیار بهرامی

استادیار دانشگاه کردستان دانشکده هنر و معماری

شنو زمانی

دانشجوی کارشناسی ارشد معماری دانشگاه پیام نور واحد تهران شرق

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Altman I. (1975). The environment and social behavior. Monterey, CA: ...
  • Berk, L. (2002). Infants, children, and adolescents. Boston, MA: Allyn ...
  • Boldermann, C., Blennow, M., Dal, H., Martensson, F. Raustrop, A, ...
  • Catron, C. E.; Allen, J. (2007). Early childhood curriculum : ...
  • Cohen, U. Moore, G.T., & McGinty, T. (1978). Case studies ...
  • Curtis, D. &Carter, M. (2005). Rethinking early childhood environments to ...
  • Elyse J. Kantrowitz and Gary W. Evans. (2004). The Relation ...
  • Kaplan, R. and S. Kaplan. (1989). The Experience of Nature: ...
  • Kostelnik, M. J.; Whiren, A. P.; Soderman, A. K.. (2011). ...
  • Moore, G. T. (1985). State of art in play environment. ...
  • Moore, G.T. (1987). The physical enviroment and cognitive development in ...
  • Olds, A. R. (2001). Child Care Design Guide. New York, ...
  • Prescott, E., & David, T.G. (1976). Concept paper _ the ...
  • Prescott, E., Jones, E., & Kritchevsky, S. (1972). Day care ...
  • Read, M., A. Sugawara & Brandt, J. (1999). Impact of ...
  • Trancik, A. M. and Gary, W. E. (1995). Spaces Fit ...
  • Travers & Ruopp (1978). National day care study: Preliminary findings ...
  • Voegler-Lee, M. E., & Kupersmidt, J. B. (2011). Intervening in ...
  • Vygotsky, L.S. (1978). Mind and society: The development of higher ...
  • Wachs, T.D. and G.E. Gruen (1982). Early Experiences and Human ...
  • نمایش کامل مراجع