اثربخشی آموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهار عاملی همدلی بر خود اثرمندی هیجانی اجتماعی در دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش اثربخشی آموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهار عاملی همدلی برخوداثرمندی هیجانی اجتماعی ر انش آموزان مدارس ابتدایی پسرانه دو لتی می باشد. روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع )طرح پیش آزمون وپس آزمون با گروه کنترل(می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه انش آموزان پسر مقطع ابتدایی ) دوره دوم( آموزش و پرورش منطقه 4 تهران که در سال تحصیلی 1393/94 مشغول به تحصیل بودند حجم نمونه 02 نفر گروه آزمایش و 02 نفر گروه کنترل که به صورت تصادفی ازدومدرسه انتخاب و درمجموع 40نفر می باشد. برای گر آوری داده ها از پرسشنامه خود اثرمندی کو دکان و نوجوانان موریس) 0223 ((وپرسشنامه همد لی بهر تحلیل کو کان استفا ده شد. و دانش آموزانی که دارای همد لی وخود اثرمندی هیجانی - اجتماعی پایین بودند نتخاب شدند و به آنها طی 10 جلسه ی 1 ساعته برنامه اموزشی ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهارعامل همدلی اموزش داده شد نتایج حاصل ازتحقیق نشان داد که اموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهارعاملی همدلی برخود اثرمندی هیجانی - اجتمای دانش آموزان ابتدایی اثربخش بوده است بطوریکه میتوان گفت نتیجه ی مداخله می باشد

کلیدواژه ها:

آموزش تئوری ذهن ، برنامه چهار عاملی همد لی ، خود اثرمندی هیجانی اجتماعی