بررسی رابطه قلدری با خودکارآمدی اجتماعی و هیجانی در دانش آموزان ابتدایی

قلدری رفتاری است که از کسی یا بیشتر سر میزند به صورت عمدی صدمهای را بر دیگران تحمیل میکند ) پارادا و کراون 2 ،2002 ؛ شوستر 3 6991 (. محققان تمایل دارند که قبول کنند که قلدری تکرار میشود و به شیوههای گوناگونی هم اتفاق میافتد ) کریک و همکاران 4 2006 ؛ لاونشتاین ، 5 6911 (. جدیداً قلدری از دیگر رفتارهای مورد استفاده دانشآموزان که اشتباهاً ، قلدری نامیده می شوند، مانند اذیت کردن 1 2001 ( و برخورد همتایان)فینگر ، ) پارادا، 2000 1 ، کراون، و پارادا و یینگ 8 ، 2001 ( متمایز شده است.به طور خاص محققان موافقند که قلدری به سه شیوهی متفاوت رخ میدهد: 6( فیزیکی ) مانند؛دانشآموزی را فشار داد یا هل داد(، 2(کلامی ) مانند؛ جک سازی در مورد دانشآموزی(، 3(اجتماعی ) مانند؛ دانشآموزی دوستانش را برای مقابله با من جمع کرد( ) کریک و همکاران، 2006 ؛ لاونشتاین، 6911 (. هدف از این تحقیق مقایسه خودکارآمدی اجتماعی و هیجانی دو گروه دارای رفتار قلدرانه و بدون رفتار قلدرانه میباشد. جامعه تحقیق دانشآموزان پایهچهارم ابتدایی شهر مریوان بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای یک مدرسه انتخاب شد و از سه کلاس پایه چهارم با استفاده از مقیاس ) APRI ) 9 از نظر رفتار قلدرانه دو گروه بالا و پایین) هر گروه 30 نفر( مشخص شدند و با استفاده ازپرسشنامه خودکارآمدی اجتماعی و هیجانی موریس 60 2006 ( دادهها جمعآوری شدند و در نهایت با استفاده از روش ( T مستقل داده ها تحلیل شدند. نتایج نشان داد که خودکارآمدی هیجانی و اجتماعی با رفتارهای قلدری رابطه معناداری در جهت منفی دارد یعنی کسانی که از نظر خودکارآمدی اجتماعی و هیجانی نمرات پایین تری دارند رفتارهای قلدری بیشتری را نشان میدهند، اما این رابطه در مورد خودکارآمدی هیجانی معنادار و در مورد خودکارآمدی اجتماعی معنادار نیست هر چند میانگین گروه قلدر پایینتر از گروه غیر قلدر است.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی اجتماعی ، خودکارآمدی هیجانی ، قلدری