تأثیر آموزش خود نظارتی بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان نارساخوان

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 784

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ASRH01_020

تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395

چکیده مقاله:

مطالعه حاضر باهدف تعیین تأثیر آموزش خود نظارتی بر انگیزش پیشرفت در دانش آموزان نارساخوان انجامشد.پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل می باشد. 32 نفر با استفاده ازروش نمونه گیری در دسترس و مبتنی بر هدف از جامعه آماری دانش آموزان دارای نارساخوانی شهرستان بیرجند در سالتحصیلی 95-1394 انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (16 نفر) و کنترل (16 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 60 دقیقه ای (دو روز در هفته) آموزش خود نظارتی را به صورت گروهی (دو گروه 8 نفره) دریافت نمودند،درحالیکه گروه کنترل تنها از آموزشهای مدرسه بهره مند شدند. قبل و بعد از مداخله و در مرحله پیگیری، پرسشنامهانگیزش پیشرفت اجرا و نمرات دروس اصلی (علوم، ریاضی، فارسی و املاء) به عنوان معیاری برای اندازه گیری پیشرفتتحصیلی جمع آوری و ثبت شد. داده ها نیز با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته هانشان می دهد که آموزش برنامه خود نظارتی منجر به افزایش انگیزش پیشرفت در دانش آموزان با اختلال نارساخوانی درگروه آزمایش شده است و این تأثیر در مرحله پیگیری در طولانی مدت پایدار بوده است (p<0/05). همچنین نتایج نشانداد که آموزش برنامه خود نظارتی منجر به بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با اختلال نارساخوانی در گروهآزمایش شده است و این تأثیر در مرحله پیگیری در طولانی مدت پایدار بوده است (p<0/05). برنامه خود نظارتی تأثیرمثبتی بر انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نارساخوان داشته است بنابراین، می توان از آن به عنوان روشدرمانی مؤثر برای رفع مشکلات انگیزشی و عملکرد تحصیلی این دانش آموزان بهره گرفت. این روش می تواند مورداستفادهروانشناسان، معلمان، مربیان مدارس ویژه، والدین و کلیه کسانی که با این افراد در ارتباط هستند قرار گیرد.

نویسندگان

علی عسگری

عضو هیئت علمی دانشگاه بیرجند

زیبا دلاکه

دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امام سجاد (ع)

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • _ پاکادانیا، پ؛ احمدپناه، م. (1386). مروری بر پژوهش‌های اخیر، ...
  • چراغ ملایی، ل؛ خسروی، ز؛ بنی جمال، ش. (1389). بررسی ...
  • زراعت، ز؛ غفوریان، ع. (1388). اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله ...
  • سیف، ع. (1386). روانشناسی پرورشی نوین، چاپ ششم، تهران: نشر ...
  • شریفی درآمدی، پ. (1380). مقدمه‌ای بر آموزش‌وپرورش کودکان ناتوان از ...
  • فتحعلی پور، غ؛ غباری بناب، ب؛ _ پژوه، ا. (1392). ...
  • کاپلان، ه؛ سادوک، ب. (1390). خلاصه روان‌پزشکی علوم رفتاری/ روان‌پزشکی ...
  • کرمی نوری، ر و مرادی، ع. (1387). آزمون خواندن و ...
  • گل پرور، ف؛ میر نسب، م؛ فتحی آذر، ا. (1389). ...
  • هالاهان، د؛ کافمن، ج. (1390). کودکان استثنایی، مقدمه‌ای بر آموزش‌های ...
  • هالاهان، د؛ لوید، ج؛ کافمن، ج؛ ویس، م؛ مارتینز، ا. ...
  • Mihandoost, Z. (2011). ameta-analysis review: reading attitude in students with ...
  • Mihandoost, Z. (2012).effect of bilateral training program _ reading motivation ...
  • Lavasani, M, Mirhosseini, F, Hejazi, E, Davoodi, M.(2011).The effect of ...
  • Samadi, M, Davaii, M.(2011).a case study of the predicting power ...
  • Tavakolizadeh, J, Ebrahimi- Qavam, S.(2011). effect of teaching of self-regulated ...
  • Fletcher, J. M., Reid Lyon, G., Fuchs, L. S., Barnes, ...
  • Sharon, Z, Joseph, T, Elizabeth, D. (2011). encouragings elf-regulated learning ...
  • نمایش کامل مراجع