تاثیر انواع مختلف خودگفتاری بر عملکرد و یادداری مهارت سرویس بلند بدمینتون

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 512

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ASSH03_282

تاریخ نمایه سازی: 28 دی 1398

چکیده مقاله:

زمینه و هدف: نتایج مطالعات علمی نشان می دهد خودگفتاری عامل موثری در عملکرد و یادگیری مهارت های حرکتی است. هدف از تحقیق حاضر، بررسی تاثیر انواع مختلف خودگفتاری بر عملکرد و یادداری مهارت سرویس بلند بدمینتون بود.روش کار: در فرآیند تحقیق 48 نفر آزمودنی مبتدی با دامنه سنی 18 تا 25 سال به طور در دسترس انتخاب و در 4 گروه گمارده شدند. روش اجرا و گردآوری اطلاعات شامل مراحل آموزش، پیش آزمون، جلسات تمرین، پس آزمون (اکتساب) و یادداری بوده است. ابتدا از آزمودنی ها پیش آزمون گرفته شد، سپس در مرحله اکت ساب شرکت نمودند. پس از پایان مرحله اکت ساب، آزمودنی ها بلافا صله در پس آزمون (آزمون اکت ساب) شرکت کردند و 24 ساعت پس اجرای پس آزمون، آزمون یادداری (یک بلوک 10 کو ششی) به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار تو صیفی و روشهای آمار ا ستنباطی شامل t واب سته و تحلیل واریانس یک راه ه ا ستفاده گردید. سطح معنی داری برای تحلیل داده ها نیز P  0 / 05 در نظر گرفته شد.یافته ها: یافته ها نشان داد در مراحل اکتساب و یادداری، شیوه های خودگفتاری آموزشی و ترکیبی (انگیزشی-آموزشی) بیشتر از خودگفتاری انگیزشی و تمرین جسمانی به بهبود عملکرد مهارت سرویس بلند بدمینتون دانشجویان مبتدی منجر شد. تمرین جسمانی محض حداقل تاثیر را بر عملکرد آزمودنی ها داشت. همچنین تمرین با شیوه خودگفتاری آموزشی و ترکیبی در عملکرد و یادداری تکلیف سرویس بلند بدمینتون اثربخشی و مزیت یکسان و مشابه ای داشتند.نتیجه گیری: در مجموع، نتایج تحقیق نشان می دهد استفاده از خودگفتاری آموزشی و خودگفتار ترکیبی جهت بهبود اجرای مهارت هایی حرکتی سودمند است و بر استفاده از خودگفتاری انگیزشی به این منظور برتری دارد.

نویسندگان

سیدکاوس صالحی

عضو هیئت علمی، گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، تهران، ایران

علی ظاهری

کارشناسی ارشد، رفتار حرکتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد جامع شوشتر، خوزستان، ایران