بررسی رابطه بین گرایش معلمان دوره ابتدایی به تلفیق در برنامه درسی با دیدگاه های تربیتی آنان

دراین مقاله به تلفیق از نگاه دیدگاه های تربیتی پرداخته می شود رویکرد تلفیق در برنامه های درسی ، میزان یادگیری در دوره ابتدایی وروش سازمان دهی مواد یادگیری مشترک یا مهارت های زندگی برای همه شهروندان ضروری است وبرنامه ای است که بر محور مسائل و مشکلات زندگی واقعی جوانان وبزرگسالان سازماندهی شده است طراحی فعالیت های یادگیری به گونه ای که تجربه های مرتبط به سه حوزه شناختی عاطفی وحسی وحرکتی را با هم ترکیب کند وکل نگر باشد برخی دیدگاه های تربیتی عمده در طول تاریخ بشر را به دو گروه سنتی وجدید تقسیم بندی می نمایند. گریز (1385) معتقد است که مکاتب فلسفی عمده موجب پیدایش فلسفه های تربیتی مختلف شده اند دیدگاه های سنتی چون ایده آلیسم ورئالیسم که موضوعات اساسی را بنیاد نهاده اند نوتومیسم هم موجب پیدایش فلسفه تربیتی پایدار گرایی شده است در مقابل فلسفه های جدیدی چون پراگماتیسم واگزیستانسیالیسم که به صورت نظامدار در طی قرون اخیر به وجود آمده اند تاثیر خود را بربرنامه ریزی درسی وتعلیم وتربیت با ظهور دیدگاه های تربیتی پیشرفت گرایی واگزیستالیزم ثابت کرده اند.

کلیدواژه ها:

برنامه های درسی تلفیقی ، معلمان مقطع ابتدایی ، دیدگاه های تربیتی