ارائه مدلی برای مطالعات تاریخی برنامه درسی براساس ویژگیهای تغییر

57- با توجه به نگرانی های موجود درباره ی تلاش های اصلاح گرایانه جاری در نظام تربیتی بین المللی ، مبادرت به اجرای پژوهش های تاریخ نگارانه در تعلیم وتربیت اقدامی بسیار شایسته به نظر می رسد زیرا این سوال مطرح است که آیا خط مشی تربیتی وبدون ارتباط با خط مشی های مقدم امکان پیدایش داشتند یا خیر؟ پاسخ به این سوال البته منفی است ولذا در مطالعات تاریخی نوعی توان بالقوه نهفته است که به شناخت دوران کنونی کمک می کند (برل باو وهمکاران ،2005) ارنشتاین وهانکیز (2012) پنج کارکرد مهم مطالعه تاریخ برنامه درسی را به قرار زیر آورده است .مطالعه تاریخی درک درستی از نظریه ها وشیوه های مختلف می دهد برنامه درسی آموزش وتدریس را یکپارچه می کند به عنوان روشنگر شیوه های آموزشی فعلی عمل می کند برای گسترش یک برنامه درسی مشترک ویا سرفصل برنامه درسی یک چشم انداز تاریخی ضروری است با یک چشم انداز تاریخی متخصص برنامه درسی بهتر می تواند ارتباط بین محتوا وفرایند را در زمینه ی موضوع درک کند.تاریخ همیشه با دگرگونی هایی همراه بوده است ماهیت دگرگونی در برنامه درسی اغلب با عنوان هایی همچون تغییر نوآوری اصلاح وجنبش بیان می شود .

کلیدواژه ها:

مطالعات تاریخی ، برنامه درسی ، تغییر