رویکرد ترکیبی :طراحی واجرای برنامه درسی با نزدیک شدن موضوعات درسی به شرایط کاربردی وواقعی براساس تجربه عملی در مدرسه حکمت

یکی از مهم ترین مباحث مربوط به طراحی برنامه درسی ،تلفیق ویادرهم آمیختن حوزه های محتوایی یا موضوع های درسی به منظور انسجام تجارب یادگیری فراگیران است (مهر محمدی ،1381) نیازهای جامعه امروز ، توسعه توقف ناپذیر علوم و پیشرفت سریع فناوری های ارتباطی ، ناکارآمدی شیوه آموزش سنتی ،عدم هماهنگی یادگیری در محیط آموزشی سنتی با محیط واقعی ، ضرورت واهمیت پرداختن به شیوه های تلفیقی برنامه درسی را ایجاب می کند( جی کوبز ،1989) بررسی منابع تخصصی موجود در زمینه تلفیق حاکی از آن است که تلفیق برنامه درسی همواره به شکل یکسان وواحد صورت نگرفته و طراحی برنامه درسی تلفیقی به روش های گوناگون انجام شده است ( احمدی 1382)اگر چه تلفیق برنامه درسی دارای مزایای فراوانی است ولی در رویکرد تلفیق جدا ومستقل بودن موضوعات درسی به عنوان یک باور پذیرفته شده ودر عین حال سازوکاری اتخاذ می شود که این موضوعات جدا ومستقل را در فعالیت های تدریس بایکدیگر ترکیب کرده وکلاس یا فعالیتی را تعریف کنند که موضوعاتی از دویا چند حوزه آموزشی را تواما ارائه نماید دراین مقاله رویکرد ترکیبی واجرای آن در مدرسه حکمت پرداخته می شود این رویکرد هر چند به رویکرد تلفیق بسیار نزدیک است اما می توان از زوایای آن را متفاوت دانست این رویکرد اصالت را به موضوعات واقعی می دهد که مباحث مطرح در آن می تواند به حوزه های موضوعی مختلف مرتبط باشد.

کلیدواژه ها:

رویکرد ترکیبی ، برنامه درسی ، موضوعات درسی