عامل کلیدی وانکار ناپذیر در تغییر ونوآوری برنامه درسی

آموزش وپرورش زیرساخت سرمایه انسانی کشورها را تامین می کند وی دراین میان معلم است که دانش آموز را تربیت می کند یعنی اگر بخواهیم کشور را توسعه یافته کنیم باید به معلم توجه کنیم اما متاسفانه امروزه معلمان انگیزه ومهارت حرفه ای پایینی دارند ما باید این در ونقضیه را مدنظر قراردهیم وبرنامه های آموزش وپرورش کشور را برمبنای رفع این دارد وتجهیز کنیم (آزاد 15:1392) از طرفی مایکل فولن نیز که یکی از نامدارترین محققان حوزه ی تغییر واجرای برنامه ی درسی است نظریه های با عنوان ((مراحل برنامه ریزی شده ی تغییر )) را مطرح کرده که شامل مراحل برنامه ریزی اجرا وتداوم بخشی (یانهادینه شدن تغییر ) است (مهر محمدی ،307:1387) که دراین میان پایه واساس نهادینه شدن هرنوع تغییر در برنامه درسی توجه به نقش ویژه ی معلمان می باشد. زیرا همان طور که می دانیم تغییر واصلاح دربرنامه درسی در نهایت منجر به تولید یک محتوای جدید می شود ودرحقیقت ارائه ی این محتوا به عهده ی معلم می باشد (رفیعی ،1388).نوآوری در عناصر برنامه درسی دوره های مختلف تحصیلی از ابتدایی تا آموزش عالی موردتوجه قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

تغییر ، نوآوری ، برنامه درسی