بررسی عوامل روانی اجتماعی موثر برنگرش دانش آموزان شهر شیراز نسبت به یادگیری الکترونیکی

امروزه با گسترش فناوری های نوین اطلاعاتی و ارتباطی، فعالیت های روزمره ،ارتباط با دیگرانف دستیابی به اطلاعات وبه طورکلی تمامی ارکان زندگی بشردچار تحولی عظیم گشته است. یادگیری وکسب داشن نیز دراین میان مستثنی نمانده است. هرچند بشر ازدیرباز فناوری وابزار رادرخدمت آموزش وفراگیری بکارگرفته ولی شاید هیچ گاه مانند امروز، آموزش باتحولات شگرفی که نشات گرفته از به کارگیری فناوری های نوین اطلاعاتی وارتباطی مانند اینترنت، لوح فشرده و سیستم های چندرسانه ای می باشد، روبرونگشته است. این فناوری ها عمدتا باهدف ارتقاء سطح کیفی ارائه خدمات آموزشی ونیز اهدافی چون گسترش تعدادی مخاطبینف آموزش دهندگان وموسسات آموزشی راقادرمی سازندتابه صورتی مقرون به صرفه ودرکوتاه ترین زمان ممکن مطالب ومحتویات موردنظر رابه مخاطبین منتقل نمایند( لیاوهمکاران، 2007). بدون شک گسترش موثرآموزش الکترونیکی بدون توجه به نگرش دانش آموزان به این فناوری موفقیت آمیز نخواهد بود. زیرا که نگرش مثبت باعث افزایشس انگیزه وپذیرش بهترمطالب می شود( کریمی ، 1390). به عبارت دیگر برای موفقیت درامرآموزش الکترونیکی تعیین عوامل موثر برنگرش دانش آموزان به یادگیری الکترونیکی ازاهمیت ویژه ای برخورداراست .دراین راستاهدف ازپژوهش حاضر بررسی عوامل روانی اجتماعی موثر بر نگرش دانش آموزان شهرشیراز نسبت به عملکرد الکترونیکی بود

کلیدواژه ها:

یادگیری الکترونیکی ، نگرش ، عوامل روانی اجتماعی ، دانش اموزان