نگاه اجمالی به خودکارآمدی به عنوان نوآوری در هدف های برنامه درسی
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 521
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
BIRJAND01_316
تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394
چکیده مقاله:
خودکارآمدی توانایی دردنبال کردن مقاصدواهداف به صورت خودآکاه می باشد(فراست، 2006). بندورا خودکارآمدی را ادراک فرداز درجه ی کنترلی که برزندگی دارد، می داند( شولتز و شولتز ، 1381؛ تام، 2000؛ شماعی زاده، 1384 وبیگز وفراست ، 2012 ). مفاهیم معلم، یادگیرنده ، روش های تدریس وهمچنین ارزشیابی درعصر پست مدرن متفاوت از ادوارسنتی است (فوسنوت، 1996، کیونین وریستل ، 2003، به نقل کوتالیل، 2009). درنظام آموزشی سنتی یادگیرنده منفعل برده (مشمل، 1982، به نقل کوتالیل، 2009) نقش فعال یادگیرنده درکسب تجارب یادگیری ودیدمثبت وویژگی اصلی رویکردهای جدید آموزشی است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ندا پریشانی
دانشجوی دکتری برنامه درسی دانشگاه اصفهان
ستاره موسوی
مسئول دانشجوی دکتری برنامه درسی دانشگاه اصفهان
ناهید شیرانی
دانشجوی دکتری برنامه درسی دانشگاه اصفهان
محمد رضا نیلی
عضو هیات علمی دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :