خلاقیت نوآوری وتغییر در برنامه های درسی

عصرامروزعصرتغییرات، انفجاردانش، فن آوری وعصرارتباطات وتحقیقات نام دارد. بشردراین عصر باخلاقانه ترین نوسازی مواجه گردیده است .بحث تغییر ونوآوری قرن حاضربحث دنیای علم است وازسازمان هایی که امروزه بیشتر از سایرسازمان هادرزمینه پرورش خلاقیت ونوآفرینی مسئولت دارند، سازمان آموزش وپرورش است، زیراآموزش وپرورش زیربنای اصلی وعمده ی شخصیت ودیدگاه های مردمی ورشدابعاد وجودآمده است (صافی ، 1376: 106) درکلیه سطوح تحصیلی هدف ازخلاقیت ونوآوری های آموزش دروس باید این باشد که کارآمدترین موقعیت های یادگیری رابرای فراگیران درکلاس درس فراهم کند(اسنفدیاری وهمکاران ، 1385). نظام آموزشی وتولیدبرنامه های درسی درایران به صورت ریشه ای اقتباس ناقصی ازروش آموزش قرن نوزدهم اروپاست که درتکیمل آن به روش های سنتنی والقایی در آموزش ، به خصوص درحوزه اندیشه اعتقادی متکی است( سلسبیلی ، 1386). فولان و پوم فرت دربررسی خوددر زمینه ی اجرای نواوری های برنامه درسی پنج بعد تغییرات برنامه درسی راشناسایی کرده اند که شامل تغییر درموضوع درسی یا موادآموزشی، ساختارسازمانی، نقش ، رفتار، دانش وادراک ودرونی کردن ارزش هاست.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، نوآوری ، تغییر ، برنامه درسی ، محتوا