تحولات تاریخی تغییر در برنامه های درسی پس از قانون اساسی معارف

ایران به عنوان یک کشورصاحب تمدن ازدوره باستان تادوره معاصر همیشه ازیک نظام آموزش منسجم وصاحب نام برخورداربوده است. بانگاهی به خط سیرنظام تعلیم وتربیت ایران پس ازاسلام، مسیری مضبوط ومنطقی را برابرخود می بینیم که هرچند بافرازونشیب هایی به دلیل عوامل سیاسی همراه است اما بایک پیشرفت قابل توجه همراه بوده وباشرایط خاص زمانی ومکانی تبلوریافته است که این شرایط زمانی ومکانی جلوه اش بیشتردرتحولات برنامه های درسی نمایانگر می باشد. سیرتحول برنامه های درسی ایران تاتصویب قانون اساسی معارف بدون دخالت ونظارت دولت بوده هرچند تمایلات حکام دربرنامه درسی موثربوده وعلماء فضلاو مدرسین به نحو مقتضی کتاب های درسی را تدوین ومطالب موردنیاز متعلمین رادراختیار آن ها قرارمی دادند. برای اولین بار درقانون اساسی معارف، مصوبه سال 1290 ه . ش نقش وزارت معارف درتهیه وتدوین کتب درسی مشخص گردید. باشروع مدارس نوین در ایران تحولات و تغییرات عدیده ای دربرنامه ها ی درسی دانش آموزان به وجودآمد ودوایر وادارات وسازمان های متعددی مسئولیت تهیه وتدوین برنامه های دری شدند که هریک به نوبه خودنقشی رادرراستای اهداف نظام آموزش و پرورش به دوش کشیده ا ند

کلیدواژه ها:

برنامه های درسی ، نظام آموزش وپرورش ، تغییرات وتحولات قانون اساسی معارف ، ایران