بررسی تاثیر مدرسه نامرئی در خزانه رفتاری تکالیف رشدی دانش آموزان

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,942

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CHALOUSSAMA03_005

تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1394

چکیده مقاله:

مدرسه یکی از نهادهایی است که از آن به عناوینی همچون خانه دوم ،کارخانه انسان سازی ومرکز تعلیم وتربیتو....یادمی کنند. مدرسه در انتقال ومیراث فرهنگی تاثیر بسزایی دارد.در مدارس رسمی یکسری روابط وفعالیت هایی بصورت رسمی برقرار است .وبرنامه های درسی توسط برنامه ریزان تألیف می شود ومدرسه ومعلمان وظیفه انتقال آن به دانش آموزان به عهده دارند. اما در درون مدارس رسمی ، مدرسه ای نهفته است که به آن مدرسه مغفول یا نامرئی گفته می شود دراین مدرسه ،تعلیم وتربیت جریان دارد اما دارای ویژگیهایی بارز وآشکاری نیستند که براحتی آنها را تشخیص داد.این مطالعه با هدف بررسی میزان تاثیرگذاری نقش مولفه هایمدرسه نامرئی در تقویت یا کاهش تکالیف رشدی انجام گرفته است، روش تحقیق بصورت کمی و کیفی انجام گرفت. در مرحله اول،سی نفر از دانش آموزان سه رشته پایه اول عمومی دوم کاردانش وسوم فنی وحرفه ای که در سه مقطع مختلف مشغول به تحصیلبوده اند ،انتخاب و بعد مولفه های نامرئی آنان مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته است. در جهت اطمینان از عدم اثربخشی متغیرهای مداخله گر نیز از گروه مقایسه استفاده شده است. نتایج نشان دهنده معنادار بودن رابطه ی،ساختار فیزیکی ،جو اجتماعی درون آموزشگاهی ،عملکر ورفتار دبیران ، فرهنگ ومذهب دانش آموزان ، میزان کاربرد علم تکنوگوژی 1 در ابعاد تکالیف رشدیدر میان دانش آموزان بوده است.سپس با بهره گیری از مدل خبرگی و نقادی آیزنر و با استفاده از مشاهده و مصاحبه بسته ، نقش هریک از عواملبرنامه درسی پنهان در تقویت ابعادتکالیف رشدی مورد بررسی قرار گرفته است. عوامل محتوی، دانش آموز ،مدرس، روش تدریس، قوانین و مقررات ،جو اجتماعی، مذهب ، فرهنگ ووضعیت فیزیکی مدرسه از جمله عوامل برنامه درسی پنهانی هستند که نقش آنها در افزایش تکالیف رشدی دانش آموزان مورد کاوش و مطالعه قرار گرفته است.

نویسندگان

صیدکرم نوریان فر

مدرس دانشگاه فرهنگیان ، معاون هنرستان

دلبر ناصری

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی، آموزش وپرورش، دانشگاه آزاد کرمانشاه.

غلامعلی احمدی

دانشیار دانشگاه شهید رجایی تهران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بیلر، برت.(1376). کاربرد روان شناسی در آموزش(ترجمه‌ی پروین کدیور) تهران: ...
  • حبیبی پور، مجید (1385).تاثیر برنامه ی درسی پنهان در یادگیری. ...
  • سیلور، جی‌گالن، الکساندر، ویلیام.ام، لوئیس، آرتور.جی.(1378). برنامه‌ریزی درسی (برای تدریس ...
  • صمدیان، صمد، ، علیزاده، سیف الله.(1387).آیین‌نامه ی‌آموزشی دوره‌ی سه ساله ...
  • طهوریان، جواد(گردآوردنده)(1375). آموزش دردوره ی متوسطه .مشهد:آستان قدس رضوی. ...
  • عابدی، احمد(1380)، نقش برنامه ی درسی پنهان در شکل گیری ...
  • ملکی، حسن.(1381)برنامه ریزی درسی (راهنمای عمل). تهران : انتشارات مدرسه. ...
  • مهر محمدی، محمود.(1383). برنامه‌ی درسی نظرگاه‌ها، رویکردها، چشم اندازها. مشهد:آستان ...
  • نادری، عزت الله، نراقی، مریم. (1382). روان‌شناسی و آموزش کودکان ...
  • نعمت االه، موسی پور.(1387)غفلت زدایی از برنامه درسی، بازشناسی مفهوم ...
  • B encze &Giuseppe222 2] Bencze, J. Lawrence, Giuseppe, Maurice Di, ...
  • [Dhankar2222] Dhankar, Rohit, On Curriculum Framework, Redesigning Curricula ...
  • Li 2222] Li, Hui, School-Based Curriculum Development: An Interview Study ...
  • نمایش کامل مراجع