نقش تحلیل محتوا بر اساس حیطه شناختی بلوم در فرآیند آموزش و طراحی کتاب های ریاضیات ابتدایی و ارایه راهکار

مقاله حاضر با هدف دست یافتن به تحلیل محتوای کتاب های ریاضیات ابتدایی، از روش تحقیق کتابخانه ای استفاده کرده است. در این مقاله، با تحلیل محتوای ریاضیات مقطع ابتدایی از جمله سوالات ریاضی پایه چهارم، تعریف و مفاهیم آنها، کاربرد و ابعاد آن، و همچنین اصول و نظریه هایی که در زمینه طراحی کتابهای درسی از لحاظ متن، تصویر و اشکال در منابع مختلف ارایه شده است، از جمله نظریه شناختی بلوم را مورد ارزیابی قرار داده ایم. کتاب درسی از مهم ترین و در دسترس ترین رسانه های آموزشی می باشد که نقش ارزشمندی را در نظام تعلیم و تربیت ایفا می کند. بسیاری از پژوهشگران، کتاب درسی را به عنوان یکی از رسانه های کارآمد و اثربخش آموزشی محسوب کرده اند که می تواند زمینه ی یادگیری و خودآموزی را برای فراگیران فراهم نماید. یکی از روشهای پژوهشی که برای کتابهای درسی به کار می رود، تحلیل محتوا است. این امر می تواند به روشن شدن مسیله کمک کرده و نقاط قوت و ضعف احتمالی کتاب های درسی را برای اصلاح و تغییر احتمالی محتوا، متناسب با اهداف تعیین شده و اصول علمی پیشنهاد کرده و همچنین شیوه درست طراحی را در اختیار مدیران و برنامه ریزان و مولفان کتاب های درسی قرار دهد. در انتها و در قسمت نتیجه گیری، نتایج این مطالعه و اینکه چگونه تحلیل محتوا می تواند در طراحی هر چه بهتر و موثرتر کتابهای ریاضیات ابتدایی نقش داشته باشد را به صورت موردی و در قالب پیشنهادات و راهکارهایی ارایه داده ایم. از جمله آنکه درج تصاویر یکی از موثرترین ابزار اثرگذاری در فرآیند طراحی و تولید محتوای ریاضیات می باشد

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، آموزش و طراحی کتاب ریاضی ، ریاضیات ابتدایی ، حیطه شناختی بلوم