غفلت از اندازه، تا چه اندازه؟!

سال انتشار: 1385
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,120

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CONF003_015

تاریخ نمایه سازی: 5 مرداد 1386

چکیده مقاله:

بیشتر اعدادی که در زندگی روزمره ی خود با آنها مواجه می شویم، اندازه ها هستند . فاصله ی بین دو شهر، دمای محیط اطراف، گنجایش ظرف، جرم مواد خوراکی، سرعت اتومبیل، زمانی که برای رفتن از خانه به محل کار صرف می شود و نظایر اینها، مثال هایی از اندازه های متنوعی هستند که روزانه با آنها سروکار داریم . همه ی این نمونه ها، به سادگی بیانگر این موضوع هستند که دانش اندازه گیری، بخشی از سواد شهروندی است و به همین دلیل، آموزش آن ضروری می نماید . به خصوص آن که فهم فرآیندهای اندازه گیری، مفهوم واحد اندازه گیری و آشنایی با ابزارها و واحدهای استاندارد اندازه گیری، برای ایجاد درک و فهم نسبت به جهان اطراف لازم است . بنابراین، ضروری است که ایجاد چنین فهمی، در برنامه های رسمی آموزش عمومی ملحوظ و در این دوره گنجانده شود علاوه براین، با توجه به این که بخش قابل ملاحظه ای از دانش اندازه گیری کودکان به طور غیررسمی و حتی در سال های قبل از دبستان به دست می آید، ضروری است تجارب شخصی و روش های شهودی آنها در این زمینه شناسایی و در آموزش های مدرسه ای و طراحی برنامه ی درسی، از آنها استفاده شود . به همین منظور، آموزش عمو می موظف است که برای نشان دادن اهمیت واحدهای استاندارد اندازه گیری به کودکان، فرصت کافی برای تجربه ی واحدهای غیررسمی خود ( مانند طول وجب و قدم و ...) را بدهد . از این گذشته، به دلیل وسعت استفاده از اندازه گیری در زندگی رو زانه، یکی دیگر از توانایی هایی که باید در این زمینه کسب شود، توانایی تخمین زدن اندازه است . همچنین، توانایی تخمین زدن اندازه، مستلطم استفاده از معیارهای مورد استناد شخصی و دیگر ابزارهای ذهنی مانند محور ذهنی اعداد است . استفاغده از فناوری و توجه به فرهنگ جامعه نیز در یک آموزش معنادار زمینه ی اندزاه گیری، نقش مهمی ایفا می کند . در این مقاله، پس از پرداختن به اهمیت موضوع اندزاه گیری و استفاده از مطالعات جهانی برای ارائه ی چارچوبی جهت آموزش اندازه گیری در دوره های ابتدایی، به بررسی کتاب های درسی ریاضی و علوم دوره ی ابتدایی ایران در این زمینه پرداخته ایم و راهکارهایی برای بهبود آموزش اندازه گیری و تخمین در برنامه ی درسی دوره ی ابتدای ارائه داده ایم

کلیدواژه ها:

نویسندگان

لیلا قدکساز خسروشاهی

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ریاضی دانشگاه شهید بهشتی

زهرا گویا

عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • کیامنش، علیرضا. خیریه، مریم. (1379). روند تغییرات درون دادها و ...
  • Buys K. & De Moor E. (2005) :Domain Description Measurement. ...
  • Campbell P.F. (1990): Young Children's Concept of Measure. in H.P. ...
  • Clements, Douglas H. (1 999) .Teaching Length Measurement: Research Challenges. ...
  • Fey J.T. (1 990) :Quantity. in L.A. Steen(Ed); On The ...
  • Joram, E., S ub rahmanyam, K., Gelman, R. (1998). Measurement ...
  • Kordaki, M., Potari, D. (1998). Children's Approaches to Area Measurement ...
  • National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and ...
  • نمایش کامل مراجع