بررسی میزان تأثیر تصویرسازی کتاب های دبستان کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر در یادگیری
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,049
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CRSTCONF02_383
تاریخ نمایه سازی: 21 شهریور 1395
چکیده مقاله:
با توجه به اینکه، کمتوان ذهنی خواندن برایشان مشکل تر از دیگر کودکان است و بدیهی است کلمات فی نفسه نمی توانند، سبب علاقه مند کردن دانش آموز به امر یادگیری شوند. می توان گفت: برای این کودکان تصویر آموزشی مناسب، بهترین راه، برای یادگیری شان می باشد و تصاویر و رنگ ها در این میان نقش تأثیر گذاری دارند. این امر مهم، بهانه ای شد در جهت تدوین تحقیق حاضر، که در آن ضمن مروریبر ویژگی ها و تعاریفی از کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر و بررسی تصویرسازی کتاب های درسی کودکان کم توان ذهنی، با هدف شناخت میزان تأثیر تصویرسازی در یادگیری کودکان کم توان ذهنیآموزش پذیر، کمک، ارتباط هر چه بهتر، رابطه ملموس و تأثیر گذار و تقویت حافظه دیداری کودک، پرداخته شود. نتایج نشان می دهد که، تصویرسازی های خلاقانه و تکنیک های جذابی مانند کلاژ، کهکودک بتواند اجزای آن را به صورت ملموس حس کند کمک شایانی به درک بهتر مفاهیم کرده و ضمن آشکار ساختن استعدادهای نهفته آن ها، دانش آموزان را ترغیب به خواندن کرده است. حتی کودکان منزوی را تشویق به مشارکت در فعالیت های کلاسی کرده است و کمک به تسهیل فرایند یادگیری می کند. پژوهش حاضر از نوع پیمایشی و روش تجزیه و تحلیل آن کیفی می باشد
کلیدواژه ها:
دانش آموز- کم توان ذهنی- آموزش پذیر- تصویرسازی- کتاب های درسی- مقطع ابتدایی
نویسندگان
محسن حسن پور
استادیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
سمانه غفاری نژاد
دانشجوی کارشناسی ارشد ارتباط تصویری دانشگاه سوره
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :