اهمیت شناسایی بهنگام کودکان با ناتوانی های یادگیری: معرفی مقیاس درجه بندی و مشاهده یادگیری

اصطلاح ناتوانی های یادگیری در سال 1962 توسط اولین نویسنده دراین حوزه، سامویل کرک وضع شد. این اصطلاح پس از کنفرانسی در سال 1963 جای خود را در بین مردم باز کرد. این کنفرانس با حضور والدین و متخصصان برگزار شد و بر دانش آموزانی متمرکز بود که علیرغم برخورداری از هوش متوسط و بالاتر از متوسط با مشکلات اساسی در مدرسه مواجه بودند. قبل از سال 1962 ، این قبیل دانش آموزان برچسبهایی مانند بدکارکردی خفیف مغزی، نشانگان استروس و آسیب مغزی دریافت میکردند )لرنز و جونز، 2012 (. کرک معتقد است دانشآموزان با ناتوانیهای یادگیری گروه ناهمگنی هستند که در یک نکته اشتراک دارند: همهی آنها مشکلات عصب شناختی پایه ای دارند که بر یادگیری در همه ی حوزه ها تاثیر گذاشته است )کورتیلا، 2009 ؛ هالاهان و ماک، 2003 ؛ پولن، لین، اشورث و لاولس، 2012 (. شناسایی کودکان کم سن که ممکن است نشانه های اولیه ناتوانیهای یادگیری را نشان دهند، بسیار اهمیت دارد چرا که از این طریق میتوان حمایتهای لازم را برای رشد و تحولشان تدارک دید ) نیتزل، 2011 ؛ کلمن، روت و وست، 2006 (. انجمن مشترک ملی ناتوانیهای یادگیری بیان میکند که هدف شناسایی اولیه، تعیین مشکلات تحولی کودکان است چرا که ممکن است این مشکلات، مانع یادگیری شوند یا کودک را در معرض خطر قرار دهند . آنها مشاهده منظم رفتار و تواناییهای کودک در زمانهای مختلف را به عنوان مهمترین راه شناسایی ناتوانیهای اولیه پیشنهاد میدهند. یکی از ابزارهای مشاهده بالینی که به ما در این زمینه کمک میکند مقیاس مشاهده و درجهبندی یادگیری اولیه است )کلمن، گیلیس و وست، 2011 ؛ کلمن، وست و گیلیس، 2010 (. مقیاس مشاهده و درجه بندی یادگیری اولیه ابزاری است که به معلمان و والدین در جمعآوری و اشتراک اطلاعات در مورد کودکان کم سن که ممکن است ناتوانیهای یادگیری داشته باشند، کمک میکند )گیلیس، وست و کلمن، 2010 (. در استفاده از مقیاس مشاهده و درجه بندی یادگیری اولیه، معلمان و والدین میتوانند به طور منظم نگرانی هایشان را در هفت حوزه تحولی از 1 )کمترین یا نبود نگرانی( تا 4 )بیشترین نگرانی( درجه بندی کنند. این هفت حوزه تحولی شامل ادراکی- حرکتی، خود مدیریتی، عاطفی- اجتماعی،محاسبات اولیه، سواد اولیه، زبان دریافتی و زبان بیانی میشود )گیلیس، وست و کلمن، 2010 (. مثالهایی از انواع تکالیف تحولی برای هر حوزه تهیه شده است تا معلمان و والدین از این مقیاس برای درجه بندی سطوح نگرانی شان در مورد کودک استفاده کنند. مقیاس مشاهده و درجهبندی یادگیری اولیه بر هفت حوزه رشدی متمرکز است که ممکن است درکودکانی که ناتوانی های یادگیری دارند مشکل پیدا کند )گیلیس، 2011 (. باید مشکلات معناداری برای کودک کم سن درون هر یک از این حوزهها وجود داشته باشد تا باعث نگرانی والدین و معلمان گردد

کلیدواژه ها:

ناتوانی یادگیری ، شناسایی بهنگام ، درجه بندی ، مشاهده یادگیری