تاثیر تجربه آموزش و پرورش پیش دبستانی بر اختلالات رفتاری و کارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 405

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ECEH05_142

تاریخ نمایه سازی: 5 آبان 1397

چکیده مقاله:

مقدمه وبیان مساله: از آنجا که کودکی اولین و مهمترین دوره زندگی آدمی است و ساختارشخصیتی و رفتاری انسان در این دوره بنیان گذاشته میشود، آموزش و پرورش در رشد انسان و تغییر و دگرگونی و ارتقاء جوامع انسانی و بشری نقش تاثیرگذار و چشمگیری بر عهده دارد. آموزش و پرورش پیش از دبستان عبارت است از آموزشی که از زمان تولد آغاز و تا شروع اولین سالهای دبستان ادامه مییابد . روانشناسان و صاحبنظران حتی با دیدگاههای بسیار متفاوت، اعتقاد دارند که سالهای پیش دبستانی از با اهمیتترین سالها در دوره رشد است. آن مسلما دورهای است که شالوده ساختارهای رفتاری پیچیده در زندگی کودک شکل میگیرد. از آنجایی که کودک دایما در حال تعامل با محیط است و میآموزد، لذا هرچه محیط غنیتر باشد، برداشت کودک از محیط بیشتر میشود. با توجه به اهمیت این دوره آموزشی در راستای تحقیقات زیاد در سطح کشورهای جهان به منظور شناسایی تاثیر این دوره، پژوهش حاضر نیز از آن جمله میباشد؛ که با هدف بررسی تاثیر تجربه آموزش و پرورش پیشدبستانی بر اختلالات رفتاری و کارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی صورت گرفته است.مواد و روش: پژوهش حاضر یک تحقیق علی و مقایسهای است که در آن آزمونهای پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و مقیاس ارزیابی اختالالت رفتاری)فرم معلم( بر روی 206 دانشآموزان دختر و پسر پایه دوم ابتدایی 106( نفر دانش آموز آموزش دیده و 100 نفر دانش آموز آموزش ندیده( که به شیوه نمونه گیری خوشه ای از بین مدارس ابتدایی شهرستان شهرکرد انتخاب شده بودند، اجرا گردید. بعد از ورود دادهها به نرم افزار spss ، با استفاده از روشهای آماراستنباطی از آزمون t مستقل برای بررسی تفاوت میانگین ها وبا استفاده از تحلیل واریانس دوعاملی، تعامل بین متغیرهای اصلی و متغیرهای فرعی مشخص شد و معنادار بودن تفاوت میانگینها مورد بررسی قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش پیش دبستانی ، اختلالات رفتاری ، کارآمدی تحصیلی

نویسندگان

شکوفه متقی

استادیارگروه روان شناسی دانشگاه اردکان،

فاطمه فقانی اردکانی

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه اردکان