بررسی سطح یادگیری دانش آموزان از مبحث چگالی به کمک نظریه ی ساختارگرایی APOS

آموزش و یادگیری مفاهیم فیزیک مدتی طولانی است که موضوع پژوهش های مهم در آموزش فیزیک شده است.چالشی که پیش روی آموزشگران وجود دارد این است که چه رویکرد و روش آموزشی در پیش گرفته شود تا فراگیران به درک درستی از مفاهیم فیزیک برسند. درک مفاهیم فیزیک و ساخت و سازهایی که فراگیران برای یادگیری این مفاهیم در ذهن خود تشکیل می دهند همواره با مشکلاتی روبرو بوده است.برای شناسایی و حل این مشکلات باید از ابزارهای علمی استفاده کرد که نحوه ی اندیشیدن فراگیران در باره ی مفاهیم فیزیک و چگونگی یادگیری آن مفاهیم توسط آنها را برای آموزشگر مشخص کند. یکی از این ابزارها، نظریه ی ساختارگرایی APOS است. به کمک این نظریه نه تنها می توان عواملی که باعث توسعه ی مفهوم در ذهن می گردد را شناسایی نمود، بلکه می توان عوامل بازدارنده ی رشد مفهوم را نیز مشخص کرد .پژوهش حاضر یک پژوهش کمی است که به روش زمینه یابی انجام شده و ساخت و سازهای ذهنی دانش آموزان در مفهوم چگالی توسط نظریه ی ساختارگرایی APOS بررسی نموده است.نمونه ی مورد مطالعه 45 نفر از دانش آموزان سال دهم رشته ی ریاضی از یکی از دبیرستان های تهران هستند .ابزار آزمون پرسشنامه ای شامل 9سوال است که توسط محقق طراحی شده است.نتایج حاصل از تحقیق نشان داد که اکثر دانش آموزان مفهوم چگالی را در سطح عمل و فرایند درک کرده اند و اکثریت آنها در درک مفهوم چگالی در سطح شیء و طرح واره ناتوانند.

کلیدواژه ها:

چگالی ، آموزش فیزیک ، نظریه ی یادگیری ، APOS