The Relationship between Classroom Management Self-efficacy and Burnout among Iranian EFL Teachers
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 650
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF02_105
تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394
چکیده مقاله:
The present study sought to explore the association between classroom management self-efficacy and burnout in a sample of 98 Iranian EFL teachers. Further teachers’ differences on their score on classroom management self-efficacy and burnout were investigated with respect to demographic variables. A quantitative-correlational design was adopted. The findings showed that classroom management self-efficacy was reversely correlated with burnout phenomenon. It also proved to be a significant, though moderate, predictor of burnout. Furthermore, the findings revealed that teaching experience and age of the participants could make a difference in their classroom management selfefficacy and burnout scores. However, teacher differences on classroom management self-efficacy and burnout with respect to gender did not reach statistical difference.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Nasser Fallah
TEFL Lecturer at English Department, University of Zabol
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :