تظاهر همخوان ها در آغازه و پایانه : زبان اول و دوم

مقاله حاضر می کوشد تا در چارچوب رویکرد بهینگی، به بررسی تولید خوشه های همخوانی در زبان اول و دوم و مقایسه این دو بپردازد و کارآیی برخی رویکردهای موجود را در تبیین عملکرد زبان اموزان حین یادگیری زبان مادری و زبان دوم بررسی کند. در این بررسی مشخص می شود کودکان حین یادگیری زبان مادری، با حذف یک عنصر دست به کاهش خوشه های آغازه می زنند. در صورتی که فارسی زبانانی که در حال یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم هستند، خوشه های آغازه را با درج یک واکه آغازی یا میانی تغییر می دهند. رویکرد بهینگی با در اختیار داشتن محدودیت های نقض پذیر، بهتر از رویکردهای دیگر از س تبیین تفاوت های عملکرد زبان آموزان بر می آید. در چارچوب این رویکرد، با رده بندی متفاوت محدودیت های یکسان و همانی، فرآیندهای واجی متفاوت دخیل در یادگیری خوشه های همخوانی آغازه و پایانه، اعم از درج و حذف قابل توجیه و تبیین است.

کلیدواژه ها:

یادگیری زبان اول و دوم ، خوشه همخوانی ، حذف ، درج ، رویکرد بهینگی