Corrective Feedback and English Language Structures Learning in Iranian EFL Learners
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 500
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF03_167
تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395
چکیده مقاله:
This study investigated whether the effects of different types of corrective feedback (CF) (simple clarification request, enhanced prompt and elliptical elicitation) would differ on the acquisition of different types of grammatical structures. The target grammatical structures were verb endings in three different English tenses including the simple present third person singular -s”, the present continuous verb formation marker -ing”, and the simple past verb ending” –ed”. These targets were chosen because they are rather problematic for EFL learners to acquire. For this purpose, 31 L1 Persian EFL learners at intermediate level were given an opportunity to carry out some tasks and were provided with different types of CF on their erroneous utterances. Data analysis on the output accuracy following feedback on the three grammatical targets showed that the proportion of errors corrected in response to CF in the form of enhanced prompt was more than the proportion of errors corrected in response to the other two types of CF. These results bear out that the more explicit the CF, the more effective it would be in correcting language learners’ erroneous utterances regardless of the type of given grammatical structure.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Firoozeh Abedini Chamgordani
English Department, University of Isfahan, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :