اثربخشی درمان شناختی – رفتاری گروهی و مواجههدرمانی بر میزان سوگیری تعبیر و ترس از ارزیابی منفی دراختلال اضطراب اجتماعی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام.
محل انتشار: دومین کنگره علمی پژوهشی سراسری توسعه و ترویج علوم تربیتی و روانشناسی،جامعه شناسی و علوم فرهنگی اجتماعی ایران
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 476
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPCONF02_111
تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395
چکیده مقاله:
هدف این پژوهش مقایسه اثر بخشی درمان شناختی – رفتاری گروهی و مواجهه درمانی در کاهش میزان سوگیری تعبیر و ترس ازارزیابی منفی در اختلال اضطراب اجتماعی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام بود.در چارچوب یک طرح نیمه تجربی پیشآزمون – پس آزمون با گروه گواه،آزمودنی های پژوهش(30 نفر دانشجوی مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام) کهتشخیص اختلال اضطراب اجتماعی داشتند به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند،به تصادف در سه گروه دهنفری(درمان شناختی-رفتاری گروهی،مواجهه درمانی و گروه گواه فهرست انتظار) جایگزین شدند.درمان شناختی رفتاری گروهی ومواجهه درمانی به مدت 12 جلسه و بر پایه جلسات درمانی در نظر گرفته شده برای آزمودنی ها اجرا شد و گروه گواه فهرست انتظارهیچ گونه درمانی دریافت نکردند.داده های پژوهش به کمک پرسشنامه گردآوری شدند.برای تحلیل داده ها نیز از تحلیل کوواریانسیک طرفه بهره گرفته شد.یافته های پژوهش نشان داد که درمان شناختی رفتاری گروهی در مقایسه با مواجهه درمانی و نیز درمقایسه با گروه گواه به طور معنی داری سوگیری تعبیر را در افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی کاهش داده است. هم چنینمواجهه درمانیبه تنهایی تاثیر معنی داری بر کاهش سوگیری تعبیر در اختلال اضطراب اجتماعی و تفاوت معنی داری با گروه گواهنداشت.همچنین درمان شناختی رفتاری و مواجهه درمانی کاهش ترس از ارزیابی منفی در اختلال اضطراب اجتماعی را در پی داشتهاست اما تفاوت معنی داری بین این دو روش دیده نشد.در نهایت می توان نتیجه گرفت که درمان شناختی رفتاری گروهی استانداردو مواجهه درمانی هر دو کاهش میزان ترس از ارزیابی منفی در اختلال اضطراب اجتماعی را در پی دارد و درمان شناختی رفتاریگروهی میزان سوگیری تعبیر را نیز در این اختلال کاهش می دهد در حالی که مواجهه درمانی چنین اثری را ندارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم منصوری
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی
پرستو حسین آبادی
کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :