تاثیر رویکرد تلفیقی برنامه درسی بر انگیزه پیشرفت، خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه پنجم

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,342

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF01_027

تاریخ نمایه سازی: 12 دی 1393

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش تاثیر رویکرد تلفیقی برنامه درسی بر انگیزه پیشرفت، خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه پنجم بود. پژوهش حاضر، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم شهرستان تربت حیدریه در سال تحصیلی 92-93 بود. با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 40 دانش آموز از بین آنان انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل(هر گروه 30 نفر) گمارده شدند. سپس درگروه آزمایش رویکرد تلفیقی برنامه درسی را به مدت 16 جلسه و هفته ای دو جلسهو هر جلسه به مدت 45 دقیقه به کار گرفته شد.اما بر روی گروه کنترل این متغییر اعمال نگردید و به همان روش معمولی اعمال شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش عبارتند از: انگیزه پیشرفت هرمنس، خودکارآمدی وآزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی. یافته ها با استفاده از آزمون آماری کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که رویکرد تلفیقی برنامه درسی بر انگیزه پیشرفت، خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

رویکرد تلفیقی برنامه درسی ، انگیزه پیشرفت ، خودکارآمدی ، پیشرفت تحصیلی

نویسندگان

داوود آفتابسوار

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی .دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات،گروه علوم تربیتی،قاینات،ایران

حسین مومنی مهموئی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت حیدریه،باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان،تربت حیدریه ،ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اصلانی، جلیل؛ علیزاده، حمید؛ ابراهیمی قوام آباد، صغرای و فرخی، ...
  • اسلاوی، رابرت. ای، (1385). روان شناسی تربیتی نظریه و کاربست. ...
  • خوری، عبدالله(1388). رویکرد تلفیق: راهبردی برای برنامه درسی مدارس امروز. ...
  • حسینی، فخرالزمان نعیمی؛ زارع، حسین؛ هرمزی، محمود؛ شقایقی، فرهاد و ...
  • رحمانی، آزاد؛ مجحل اقدم، علیرضا؛ فتحی آذز، اسکندر وعبدالله زاده، ...
  • سیف، علی اکبر، (1380). روانشناسی پرورشی. تهران: انتشارات آگاه. ...
  • سیف، علی اکبر (1387). روان شناسی پرورشی نوین (روان شناسی ...
  • مهرمحمدی، محمود(1389). مفهوم شناسی تلفیق در برنامه ریزی درسی. دانشنامه ...
  • سیدآبادی، محمد(1384). بررسی رابطه ی بین سبک های _ شناختی ...
  • Akkoyunlu, B. Yilmaz, M. (20 08). Development of a scale ...
  • Bembenutty, H. (20 08). Academic delay of gratification and expectancy ...
  • Bohle, G. T. (2003 High school factors that influence students ...
  • Bruner, A, (1960). Social cognitive theory: Annual Review of Psychology, ...
  • Burke, J. (200 0). Reading, Reminders: tools, tips, and techniques. ...
  • Friedman, I. A. (2002). Student behavior patterns contributing to teacher ...
  • Furstenau, B. Y. (20 08). Exploration of an Industrial Enterprise ...
  • Ketelhut, J. (2006). Studying situated learning in a multi-user environment. ...
  • Righard, D.H.(2008). Metacognition, self-regulation, and self-regulated learning: Research re c ...
  • Rankin, R., (1993). The Basics of motivation The Agriculture Education ...
  • Smith, I., & laurd, L. (201 0). Exploring the advantages ...
  • Serrano, H. M., Gonzalez, S. M. & Munoz, R. J. ...
  • Standal, Q. F., & Jespersen, E. (20 08). Peers aS ...
  • Wang, M. (201 0). Online Collaboration and offline interaction between ...
  • Weltering , V.; Tlerrier, A. _ Spitzer, K. and Spreckelsen ...
  • Woul, F. (20 04). the stress process, self- efficacy expectations, ...
  • Zimmerman, B. J., Bandura, A., & Martinez- Pons, M. (1992). ...
  • نمایش کامل مراجع