بررسی مقایسه ای روشهای آموزشی فعال، غیرفعال ،آزمایشگاهی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش به منظور بررسی مقایسه ای سه روش آموزشی فعال، غیر فعال، ازمایشگاهی در تدریس درس علوم تجربی دوره متوسطه اول صورت گرفته است جامعه اماری این پژوهش را دانش آموزان کلاس هفتم شهرستان ارومیه از آذربایجان غربی در سال تحصیلی 93-92 با 39 کلاس تشکیل می دهند. از این مجموعه سه کلاس به شیوه تصادفی انتخاب شدند و به تصادف در گروه های آزمایش و گواه قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از طرح پیش آزمون و پس آزمون و برای تعدیل گروه ها از یک آزمون هوش استفاده شد. اطلاعات جمع اوری شده با کمک آزمون های تحلیل واریانس یکطرفه L.S.D و t مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها و نتایج بدست امده نشان داد که تفاوت معنی داری بین میانگین های پیشرفت تحصیلی سه گروه وجود دارد و روش آموزشی فعال، موثرترین شیوه آموزش درس علوم تجربی بویژه در دوره متوسطه پایه هفتم در مقایسه با دو روش آزمایشگاهی و غیر فعال است.

کلیدواژه ها:

فعال ، غیر فعال ، آزمایشگاهی ، کلاس هفتم ، علوم تجربی