تبیین اهمیت هویت پدیدارشناسی در برنامه درسی و کاربرد آن در آموزش وپرورش
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,655
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF02_0031
تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394
چکیده مقاله:
هدف این نوشتار تبیین اهمیت هویت پدیدارشناسی در تعلیم وتربیت و کاربرد آن در آموزش وپرورش می باشد پژوهشبه شیوه مروری تحلیلی انجام گردیده است و با تحلیل ومرور بر مقالات واسناد وترکیبی از هویت پدیدار شناسی، روشپدیدارشناسی (فنومنولوژی) و سنت یا مکتب فلسفی پدیدار شناسی از نظر هوسرل وهایدگر پرداخته می شود.این مقاله بر آناست تا هویت پدیدار شناسی را از سه فوق مورد بررسی قرار دهد و موارد مهم آنها را به منصه ظهوربرساند. بر اساس نظرهوسرل، اصطلاح پدیدارشناسی هم برای خاص و هم برای اصول و مبادی فلسفی به کار می رود . طبق یافته ها پدیدارشناسی (فنومنولوژی) یکی از روشهای اساسی در تحقیقات کیفی محسوب می شود که روش متداول تجربه زیسته نقشاساسی را در این سنت بازی می کند معنای زیست شده بیان کننده آن جنبه از موقعیت است که توسط فردی که در آنموقعیت قرار دارد تجربه شده است .برای مثال یک معلم می خواهد بداند که چگونه یک بچه در یک موقعیت معین زندگی یاتجربه می کند اگر چه خود بچه از این معانی زیست شده به طور صریح آگاه نیست .اما در حال حاضر با اینکه پژوهش هایمختلف این امر را تایید می کند ؛ همچنان بسیاری از محققان با این سنت وهویت مهم در برنامه درسی بیگانه اند ویا آشناییاندکی دارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهره حمزه لو
دانشجوی دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی،شاغل در آموزش وپرورش ناحیه ۲ ارومیه
میترا باقری
شاغل در دبستان شهید اصغرزاده آموزش وپرورش ناحیه ۲ ارومیه
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :