ارزشیابی توصیفی

یکی از مهمترین پیامدهای توجه نظام آموزشی کشور رویکرد سازنده گرایی یادگیری، با تأکید بر ارزشیابی آموخته های دانش آموزان هم زمان با فعالیت های یاددهی و همگام با مواجهه ی دانش آموز با تکلیف های یادگیری بوده است. تجلی چنین خواسته ای، جایگزینی ارزشیابی توصیفی به جای ارزشیابی کمی در دوره ی ابتدایی است. نظر به عمر کوتاه ارزشیابی توصیفی در ایران و با توجه به تحقیقات انجام شده در این زمینه هنوز جای بررسی و تحقیق در این مورد احساس می شود که بتوان راه حل هایی هرچند جزئی در مورد بهتر اجرا شدن این طرح در نظام آموزشی کشور به دست دهد. جا دارد که از نظر افرادی که این طرح را اجرا می کنند بیشتر آگاه شد تا بر این اساس به کم و کاستی های آن پی برد و برای هر چه بهتر اجرا شدن آن چاره ای اندیشید، و به این سبب نظام آموزشی کشور را ارتقاء بخشدی. بر این اساس مطالعه حاضر به مطالعه مروری در مورد ارزشیابی توصیفی می پردازد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، تاریخچه ارزشیابی ، آموزش ابتدایی