رابطه ی مشارت والدین، خودکارآمدی معلم و خودکارآمدی خواندن دانش آموزان روی پیشرفت تحصیلی دروس زبان انگلیسی و ادبیات فارسی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی مشارکت والدین، خودکارآمدی معلم و خودکارآمدی خواندن دانش آموزان روی پیشرفت تحصیلی در دروس زبان انگلیسی و ادبیات فارسی دانش آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه ی اول دبیرستان های مناطق دو و پنج شهر تهران در سال تحصیلی 1394-1393 می باشد. از این جامعه 180 دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت سنجش متغیرهای پژوهش از پرسش نامه ی مشارکت والدین کوریجان (2002)، مقیاس خودکارآمدی معلم اسچانن- موران و وولفولک (2001)، پرسش نامه ی خودکارآمدی خواندن هنک و ملتیک (1995) و نمرات دانش آموزان استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به روش مرحله ای استفاده شد. سطح معنی داری در این پژوهش p<0/001 درنظر گرفته شد. نتایج حاصل از همبستگی پیرسون نشان داد که بین مشارکت والدین، خودکارآمدی معلم و خودکارآمدی خواندن با عملکرد تحصیلی در دروس زبان انگلیسی و ادبیات فارسی رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

مشارکت والدین ، خودکارآمدی معلمان ، خودکارآمدی خواندن دانش آموزان ، عملکرد تحصیلی