اثرشیوه های درمانی نوروسایکولوژیک در کارآمدی خواندن دانش آموزان با نارسا خوانی تحولی

در پژوهش حاضر ، اثرات درمان نوروسایکولوژیک در کارآمدی خواندن دانش آموزان با نارسا خوانی تحولی (ادراکی وزبانشناختی) باروش تجربی بررسی شده است .به منظور انجام این پژوهش ، 60 نفر از دانش آموزان نارسا خوان از میان جامعهدانش آموزان مراکز اختلالات یادگاری از پایه های سوم ،چهارم وپنجم، به شیوه نمونه گاری در دسترس انتخاب وسپس ازمیان آنها این دانش آموزان پس از اجرای آزمون های تشخیصی (از جمله آزمون هوشی وکسلر کودکان، ازمون اختلالخواندن، ازمون ADHD وازمون اختلال سلوک) به صورت هدفمند در دو گروه ادراکی وزبان شناختی جایگزینشدند. سپس، آزمودنی های نارسا خوان بر مبنای مقیاس طبقه بندی باکر، در دو گروه آزمایشی وگواه نوع ادراکی و دو گروهآزمایشی و گواه نوع زبان شناختی (تعداد هر گروه 15 نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. پس از اجرای پیش آزمون درگروهها، گروههای آزمایشی به مدت ده جلسه، تحت درمان شیوه های نورو سایکولوژیک (HSS) قرار گرفتند . و اماگروههای گواه، هیچ گونه درمانی را دریافت نکردند. پس ازآن، در هر دو گروه آزمایشی و گواه ،پس آزمون (بلافاصله پس ازاتمام درمان) به اجرا درآمد. درپایان داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریان آمیخته، مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت . یانته های پژوهشی حاکی از آن بودکه مداخله های نوروسایکولوژیک بر مبنا ی مدل خواندن بیکر سبب افزایشمیزان سرعت ودرک خواندن دانش آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی نوع ادراکی و افزایش میزان دقت ودرک خواندندانش آموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی نوع زبان شناختی گردید. برمبنای نتایج این پژوهش می توان به متخصصاناختلال های یادگاری پیشنهاد نمود که با استفاده از این روش ها در جهت بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارسا خوان بکوشند.

کلیدواژه ها:

شیوه های درمانی نوروسایکولوژیک ، کار امدی خواندن ، نارسا خوانی تحولی