طراحی آموزشی درس ریاضی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن بر عملکرد (پیشرفت درسی) و انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان

هدف پژوهش طراحی آموزشی درس ریاضی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن بر عملکرد تحصیلی (پیشرفتدرسی) و انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی بود. روش پژوهش آزمایشی و جامعه آماری شاملکلیه دانش آموزان پایه پنجم شهر کرمانشاه بود که به صورت تصادفی از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب و به صورتجایگزینی تصادفی 29 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه گواه جایگزین شدند. از دو گروه آزمون هوش به عمل آمد تامطمئن شده که هوش دانش آموزان در یک سطح بوده و سپس ابتدا پیش آزمون پیشرفت درسی در دو گروه آزمایش و گواهاجرا شد. بعد محتوای درسی گروه آزمایش که مباحث کسر اعشاری ، به همراه مقایسه ، جمع وتفریق اعداد اعشاری از کتابریاضی پایه پنجم ابتدایی براساس رویکرد منطقی طراحی و در 6 جلسه به آن ها آموزش داده شد. گروه گواه همان محتوا رابا شیوه معمول آموزش دیدند. بعد از اتمام تدریس پس آزمون پیشرفت تحصیلی نهایی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی درمورد هر دو گروه انجام شد. یافته ها نشان داد گروه آزمایش در آزمون نهایی پیشرفت تحصیلی و انگیزش تحصیلی عملکردبهتری نسبت به گروه گواه دارند نتیجه گیری: استفاده از طراحی آموزشی بر اساس رویکرد منطقی به پیشرفت درسی وانگیزش تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان منتهی می شود.

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، رویکرد منطقی ، پیشرفت درسی ، انگیزش تحصیلی ، ریاض