فرایند برنامه درسی پنهان

برنامه درسی پنهان را باید یکی ازسرمایه های مفهومی رشته برنامه درسی به شمار آورد طرح این مفهوم سبب شدها ست تا نگاه سطحی نگرانه نسبت به پدیده برنامه درسی کاهش یافته پدیده مذکور نه صرفا دربعدطراحی بلکه درسطح اجرا نیز مدنظر قرارگرفته پویایی های آن رصد شود برخلاف تصوررایج برنامه درسی مدارس یک پدیده تک بعدی و صرف مهداجرای برنامه های صریح نمی باشد بلکه به جز برنامه درسی صریح که حاوی هدفها محتوا و روشهای اشکار و منتشر شده موردحمایت نظام آموزشی یاهمان برنامه درسی رسمی است برنامه های درسی پنهان نیز اموزش داده میشود برنامه درسی دریک محیط اموزشی اشاره به جو عاطفی و شرایطی نانوشته دارد که دارای بیشترین اثربراززش ها و عواطف مخاطبان یادگیری است و چه بسا توجه نکردن به آن اسیبهای تربیتی جبران ناپذیری را به فراگیران وارد کند برنامه درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است طراحی اموزشی بدون توجه به این بعد غفلت ازبخش مهم عواملی است که دریادگیری دانش اموزان تاثیر فراوان دارد معلمان به طور معمول درطراحی اموزشی به عوامل اشکار بیشتر توجه می کنند و ازعوامل پنهان غافل می مانند هدف ازاین مقاله اشنایی با مفاهیم برنامه درسی پنهان و شناخت آن به عنوان یک مقوله مهم درنظام اموزش و پرورش ازدیدگاه صاحبنظران و برنامه ریزان اموزشی و درسی است

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان ، نظریه های برنامه درسی پنهان