تاثیر ارزشیابی کیفی – توصیفی درس ریاضی بر پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,312
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF03_256
تاریخ نمایه سازی: 9 فروردین 1395
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر نوع ارزشیابی بر پیشرفت تحصیلی و اضطراب دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی در استان البرز به انجام رسید.روش این پژوهش از نوع شبه آزمایشی بوده که با طرح پیش آزمون ، پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد .ابزار جمع آوری داده ها آزمون اضطراب کتل و آزمون محقق ساخته بود و کل داده ها با روش تی دو گروه مستقل و نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد .از آن جا که در حال حاضر استفاده از ارزشیابی توصیفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزش و پرورش مورد تاکید است ، این پژوهش نیز به بررسی میزان تاثیر ارزشیابی توصیفی بر اضطراب دانش آموزان در طول دو ماهانجام شد ، رابطه ی نوع ارزشیابی با اضطراب امتحان در دو گروه کیفی و کمی مشاهده گردید این یافته ها با دیدگاهی هماهنگ است که در آن ارزشیابی توصیفی با عملکرد تحصیلی بالا و اضطراب امتحان پایین رابطه دارد .پژوهش انجام شده از نوع ارزشیابی توصیفی و سنتی بوده که در فرآیندی چند مرحله ای بین 03 دانش آموز پایه ی ششم ابتدایی به انجام رسید.نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که اجرای ارزشیابی کیفی باعث کاهش اضطراب دانش آموزان شد
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا محمودخانی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیرکبیر البرز
محدثه عالم زاده
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیرکبیر البرز
زینب صفائی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیرکبیر البرز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :