مقایسه تاثیر روشهای چند حسی فرنالد و عصبی روانی دلاکاتو بر اصلاح عملکرد خواندن دانشآموزان نارساخوان

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,626

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ESCONF02_187

تاریخ نمایه سازی: 10 تیر 1396

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر دو روش آموزشی چندحسی فرنالد و عصبی روانی دلاکاتو بر اصلاح عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان پسر سوم ابتدایی شهر همدان انجام شد. آزمودنی ها 45 نفر از دانش آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی مدارس پسرانه شهر همدان بودند که از این تعداد 15 نفر در گروه آزمایشی چندحسی فرنالد و 15 نفر در گروه آزمایشی عصبی روانی دلاکاتو - قرارگرفته و 15 نفر دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد . آزمودنی ها از بین دانش آموزان ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش که برای اختلال خواندن، انتخاب شدند که از آزمون فلاح چای و جدول سمن برای تشخیص مشکلات خواندن و نوع آنها و برای همتاسازی و همگنی هوش هر سه گروه، از آزمون هوش وکسلر کودکان، استفاده شد . بعد از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایشی چند حسی فرنالد، 10 جلسه آموزش روش چندحسی فرنالد و گروه آزمایشی عصبی -روانی دلاکاتو، به طور متوسط 10جلسه به روش دلاکاتو، تمرین دریافت کردند. اما گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد . برای انجام پیش آزمون و پس آزمون، از آزمون فلاح چای (1374) برای هر سه گروه استفاده شد و برای تحلیل یافته ها ازتحلیل کوواریانس چند متغیره MANOVA استفاده شد . نتایج پژوهش نشان داد که هر دو روش چند حسی فرنالد و عصبی روانی دلاکاتو در بهبود بازشناسی لغات، درک مطلب و عملکرد خواندن دانش آموزان نارسا خوان موثر است و می توان این دو روش را در بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان، به کار برد.

کلیدواژه ها:

اختلال های یادگیری ، نارساخوانی ، روش چندحسی فرنالد ، روش عصبی روانی دلاکتو ، - اصلاح عملکرد خواندن

نویسندگان

معصومه جواهری همت

کارشناس ارشد رشته روانشناسی بالینی و کارمند دانشگاه فرهنگیان

زهرا اکبری

کارشناس ارشد رشته روانشناسی تربیتی

الهام عرفانی آداب

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز

نفیسه تکلو

کارشناس ارشد مشاوره دانشگاه آزادد بجنورد

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آقابابی، سارا. (0 139). اثربخشی آ موزش کارکرد اجرایی (حافظه ...
  • بهاری قره‌گوز، علی و سیف نراقی، مریم. (1389). اثربخشی وسیله ...
  • تبریزی، مصطفی. (1389). درمان اختلال خواندن. تهران: انتشارات فراوان. ...
  • حاضری، رضا. (1385. تعیین میزان کارایی شیوه چندحسی در ترمیم ...
  • دلاکاتو، کارل. اچ (1376). شیوه‌ای نوین در درمان اختلال خواندن ...
  • شهیم، سیما. (1373). مقیاس تجدیدنظر شده هوشی وکسلر برای کودکان.(انطباق ...
  • فلاح چای، رضا. (1374). بررسی اختلال های نارساخوانی و نارسا ...
  • کاظمی، سلطانعلی، یقینی، مریم و خادمی، جواد (1390). مقایسه اثربخشی ...
  • کاکایی، افتخار. (1381). بررسی میزان اثربخشی آموزش روش چندحسی در ...
  • مومنی، فرزاد و بهرامی، هادی (1381). بررسی کارآیی روش عصب-روانی ...
  • یعقوبی، ابوالقاسم؛ محققی، حسین؛ غفوری آثار، مریم و رشید، خسرو ...
  • Carroll, J.M., Snowling, M.J. Hulem, C., Stevenson, J., & Hulme, ...
  • Conlon, G, Wright M, Norris, K, Chekaluk, E.(2011). Does a ...
  • Hartas, D. (2006). Dyslexia in the early years: a practical ...
  • Hoofer, A. (2004). The effect of using a multisensory approach ...
  • Kamihska, H. Gulihska. A. (2005).The use of information technologies in ...
  • National center for children with disabilities. (2011). Learning disabilities. Washington, ...
  • Shaywitz S. E. (2010). Dyslexia (specific reading disability). In FD ...
  • Tseng, M. H., Chow, M. K. (2002). Perceptual motor function ...
  • U.S. department of education, office of special education programs. (2010). ...
  • Williams, G. (2002). A stady of effects of multisensory writing ...
  • نمایش کامل مراجع