رابطه راهبردهای شناختیباانگیزش تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی

پژوهش حاضربه بررسی رابطه راهبردهای شناختی با انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی می پردازد.پژوهش حاضراز نوع توصیفی-همبستگی میباشد.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد در سال تحصیلی 94-95 که تعداد آنها 130 نفر می باشد.نمونه ای به حجم 97 نفر از دانش آموزان بر اساس جدول مورگان به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید.در این پژوهش از روشهای آماری همبستگی پیرسون وآزمون تحلیل واریانس ورگرسیون چندمتغیره استفاده شده است .ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر 1980؛ 1981 وپرسشنامه راهبردهای یادگیری کرمی 1381 بود. داده ها پس از جمع آوری با کمک نرم افزار spss مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان دادکه راهبردهای شناختی قدرت پیش بینی انگیزش تحصیلی را دارد

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی ، انگیزش تحصیلی ، اختلال ریاضی