بررسی نقش نظریه انعطافپذیری شناختی در آموزش و یادگیری

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,154

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IBSCONF01_103

تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394

چکیده مقاله:

ساختنگرایی گفتمان نوینی در عرصه روانشناسی شناختی است که مفهوم زیربنایی آن این است که دانش توسط فراگیر ساخته می شود و در واقع این یادگیرنده است که با عنایت به دانش و تجارب پیشین خود موقعیت جدید را تفسیر کرده و دانش خود را می سازد. این رویکرد در عمل برتری خود را نسبت به رویکردهای سنتی آموزش نشان داده است. بسیاری سعی نموده اند که مفروضات ساختن گرایی را در امر آموزش به کار ببرند که رویکرد مسأله محور ویتلی و روش آزمایشگاهی ساندرز از نمونه های آن هستند . یادگیری، کارکرد اساسی و انطباق جویانه برای انسان است. حل مسئله، تفکر خلاق و انتقادی، و یادگیری، زمانی روی می دهد که آموزش و پرورش یادگیرنده محور، فعال، اصیل، مشارکتی و فردی باشد. برای نیل به این مقصود، یک تغییر پارادایم در اجرای راهبردهای ساخت گرایانه نیاز داریم. بنابراین، از معلمان و دست اندرکاران آموزشی انتظار می رود تا از معرفت شناسی زیربنای نظریه های آموزشی و پیامدهای آن برای فرایند یادگیری، آگاه باشند. طی سالهای اخیر، با ظهور پدیده ساختن گرایی، نظریه پردازان ساختن گرا، فرضیه های متفاوتی درباره یادگیری و آموزش مطرح کرداند که تحولاتی بنیادی در بسیاری از فرایندهای تعلیم و تربیت و به ویژه یادگیری ایجاد کرده است. ساختن گرایی بیشتر بر ایجاد و طراحی محیط های یادگیری تأکید دارد. محیط هایی که دانش آموزمحور، مشارکتی، مبتنی بر تکالیف اصیل و ارزشیابی زمینه ای باشد و با تصورات شناخت موقعیتی ، آموزش پیوندی ، انعطاف پذیری شناختی و کارآموزی شناختی همخوانی داشته باشد. یکی از این نظریه ها که از ساختن گرایی تأثیر می پذیرد انعطاف پذیری شناختی است.

نویسندگان

سودابه محمدی

دانش آموخته کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی ، سرگروه گروه های آموزشی آموزش وپرورش استثنایی استان کرمانشاه ،ایران

فریبرز سروش

دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی،کارمند بانک حکمت ایرانیان استان کرمانشاه

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • [ابراهیمی قوام، صغری؛ حسین‌زاده یوسفی، لام حسین. (1387). سازنده‌گرایی و ...
  • بیابانگرد، اسماعیل. (1384). روان‌شناسی آموزش _ یادگیری. تهران: انتشارات ویرایش. ...
  • حقانی، فریباه معصومی، رسول. (1389). مجله ایرانی آموزش در علوم ...
  • ذوفن، شهناز: (1385). کاربرد فناوری‌های جدید در آموزش.تهران: سمت. ...
  • رضوی، سیدعباس. (1386). مباحث نوین در فناوری آموزشی. اهواز: دانشگاه ...
  • اسبحانی‌نژاد، مهدی. (1385). نظریه‌های یادگیری و به کارگیری آن‌ها در ...
  • اسلیمی، داوود. (1390). دانش خود را بسازید طراحی آموزشی مبتنی ...
  • اسیف، علی اکبر. (1387). روان‌شناسی پرورشی نوین، ویرایش ششم، چاپ ...
  • افتحی‌آذر، اسکندر. (1387). روش‌های یادگیری. تبریز: دانشگاه تبریز. ...
  • افردانش، هاشم.(1388). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی. تهران: سمت. ...
  • Jonasson, D.H. (1994). Thinking Teachnology: Toward a Constructivist Design Model. ...
  • Karagiorgi, Y., & Symeou (2005). Translating C onstructivistm into instructional ...
  • Perkins, D. (1992). Technoloy Meets Constructivi stm: Do they make ...
  • Walsh D, Foley KM, Glare P, Caraceni AT, Fainsinger R, ...
  • Wilson, B.G. (1996). Constructivist Learning Environment, Case Studies in instructionl ...
  • نمایش کامل مراجع