تاثیر تقویت فرآیندهای شناختی بر پیشرفت خواندن دانش آموزان پسر دیر آموز پایه دوم شهر پاکدشت سال تحصیلی 93-1392

هدف از پژوهش حاضر سنجش تاثیر تقویت فرآیندهای شناختی بر پیشرفت خواندن دانش آموزان دیر آموز می باشد. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه گواه می باشد. جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر دیر آموز پایه دوم شهر پاکدشت در سال تحصیلی 93-1392 است که برابر با 89 نفر بودند. با توجه به حجم جامعه، نمونه ای 30 نفری به روش تصادفی ساده انتخاب گردیدند و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها کارت های تصویری می باشد. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، به دو روش توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS انجام شد. از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین و انحراف معیار متغیرهای تحقیق و نشان دادن فراوانی و نمودار های مربوط به آن استفاده شده است و از آمار استنباطی به منظور بررسی فرضیه های تحقیق استفاده گردید. آزمون انجام شده در این تحقیق شامل آزمون T به منظور بررسی همگنی واریانس های متغیرهای تحقیق و ANCOVA به منظور بررسی اثرات آموزش انفرادی شده بر روی مهارت های خواندن دانش آموزان استفاده شده است. با توجه به میزان F=97/551 و p-value=0/0001 در منبع تغییرات روش آموزش انفرادی که در راستای شناسایی اثرات روش آموزش انفرادی شده بر تقویت خواندن می پردازد و در سطح α=0/05 معنی دار است، می توان مطرح نمود که روش آموزش انفرادی شده بر تقویت خواندن در دانش آموزان دیر آموز تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش انفرادی (IEP) ، حافظه شنیداری ، دانش آموزان دیر آموز