طراحی آموزشی درس ریاضی پایه ششم براساس الگوی زایشی و بررسی تاثیر آن برمیزان یادگیری دانش آموزان
محل انتشار: کنفرانس بین المللی مهندسی و علوم کاربردی
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,421
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICEASCONF01_622
تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1395
چکیده مقاله:
نظریه ی یادگیری زایشی از جمله نظریه هایی است. که به دنبال پرورش آن دسته از مهارتها و قابلیت- هایی در یادگیرندگان است که آنها بتوانند آن را پایهای برای کسب مهارتها و شایستگیهای بعدی خود قرار دهند. به عبارتی به زایش و خلق دانش دست پیدا کنند.هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی تاثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری زایشی و متداول بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان پایه ششم مدرسهی مهرگان شهر کرمانشاه در درس ریاضی بوده است. این تحقیق از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون پس آزمون است که با گروه کنترل و گروه آزمایش انجام گرفته است. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم مدرسه ی مهرگان شهر کرمانشاه می باشد. برای انتخاب نمونه آماری این تحقیق، یک مدرسه انتخاب می شود و در آن مدرسه دو کلاس به شکل تصادفی انتخاب میشود.تعداد آزمودنی ها در پیش و پس آزمون در گروه مورد آزمایش 20 نفر و گروه کنترل نیز 20 نفر بوده است. مجموعاً 40 نفر در این تحقیق مشارکت داشته اند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه انگیزش و آزمون یادگیری محقق ساخته بود و برای محاسبه پایایی پرسشنامه انگیزش پیشرفت، از روش محاسبه آلفایکرونباخ استفاده شد .نتایج پس آزمون انگیزش و یادگیری نشان داد که روش آموزش زایشی بر یادگیری و انگیزش تاثیر دارد .
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمدجواد کرم افروز
استادیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی کرمانشاه ایران
سید سعید کاظمی
دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی کرمانشاه ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :