لبه آشوب در یادگیری الکترونیکی و تأثیر آن بر انگیزه کاربر

با افزایش بکارگیری فناوری اینترنت، یادگیری الکترونیکی ایفاگر نقش اصلی تغییر در آموزش عالی شده است. نیازهای جدید آموزشی و تحولات فناوری، ضرورت سازگاری سیستم های یادگیری الکترونیکی با آنها را مؤکد می سازد. بدین منظور این سیستم ها می بایست با نیازهای یادگیرنده در کنترل و سازماندهی آموزش هماهنگ بوده، انگیزه لازم را فراهم آورند و پشتیبان خلاقیت وی باشند. در این مقاله، برای ارائه چارچوبی نظری به منظور مفهوم سازی سیستم مبتنی بر خلاقیت، مفهوم لبه آشوب از نظریه پیچیدگی وارد حیطه یادگیری الکترونیکی می شود. لبه آشوب، ناحیه گذار باریکی میان نظم و آشوب است که بسیار مساعد ظهور الگوهای جدید رفتاری است. سیستمی که به لبه آشوب کشیده می شود، احتمال بیشتری برای نمایش فرآیند خودسازماندهی دارد. در این مقاله ویژگی های متغیرهای شناسایی شده در مدل ارزیابی موفقیت شش گوشه (HELAM) که خود مبتنی بر نظریه های یادگیری است، بر اساس سه ناحیه نظریه پیچیدگی تشریح میگردد و با تأکید بر لبه آشوب، برنامه ریزان آموزشی را ترغیب می کند تا سازوکارهای مناسب و انعطاف پذیر برای انگیزش و یادگیری خلاق و خودسازمانده را فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

یادگیری الکترونیکی ، نظریه پیچیدگی ، لبه آشوب ، خلاقیت ، خودسازماندهی ، انگیزه