نقش و جایگا دوره های برخط آزاد انبوه (موک) در توسعه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و آموزشی کشورها

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 628

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICMEH01_251

تاریخ نمایه سازی: 11 مرداد 1396

چکیده مقاله:

هدف از این پژوهش، بررسی نقش و جایگا دوره های برخط آزاد انبوه (موک) در توسعه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و آموزشی ایران است. در این تحقیق، محققان در صدد پاسخ به 2 سوال بودند: 1) دوره های برخط آزاد انبوه (موک) چه ویژگی هایی دارند و 2) نقش و جایگاه دوره های برخط آزاد انبوه (موک) در توسعه فرهنگی،اجتماعی، اقتصادی و آموزشی کشورها چیست در این تحقیق، از روش تحقیق تحلیل محتوای کیفی از نوع روش تشکیل استقرایی طبقه بندی استفاده شده است. جامعه مورد مطالعه در تحلیل حاضر تمامی منابع مکتوب و الکترونیکی با عنوان دوره های برخط آزاد انبوه (موک) ، از سال 2008 تا 2015 می باشد. در این تحقیق کیفی، از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. محقق پس از بررسی منابع مکتوب و الکترونیکی، به خاطر کمبود منابع و جدید بودن این موضوع هم در کشور و هم در کل جهان، موفق به شناسایی 10 مقاله معتبر که در مجلات به چاپ رسیده بودند شد. همچنین بررسی هایی نیز از مشهورترین پایگاه های ارایه دهنده این دوره ها به عمل آمد. پس از بررسی منابع و پایگاه های مربوطه، تعریف، ویژگی ها، مزایا و مدل ها و طراحی ها در ارتباط با این دوره ها، حاصل شد و سپس نقش و جایگاه این دوره های نو ظهور و جدید با توسعه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و آموزشی و همچنین توسعه پایدار، تشریح شد.

کلیدواژه ها:

یادگیری از راه دور ، یادگیری الکترونیکی ، دوره های برخط آزاد انبوه (موک) ، توسعه

نویسندگان

سجاد دهقانی

کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی

محمد شاهعلی زاده

کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، مدرس دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • حافظی نژاد، محمد (1393). بررسی انواع موک ها و ارائه ...
  • دلاور، علی (1391). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. ...
  • ریزر، رابرت و دمپسی، جان وی(1392). روندها و مباحث نوین ...
  • رضائی، عیسی، نیلی، محمدرضا، فردانش، هاشم، شاهعلی زاده، محمد (1393)، ...
  • فردانش، هاشم (1392). طراحی آموزشی: مبانی، رویکردها و کاربردها. تهران: ...
  • فردانش، هاشم (1390). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی. تهران: انتشارات سمت. ...
  • گال، مردیت، بورگ، وال، گال، جویس (1393). روش های تحقیق ...
  • گریسون، دی. آر، آندرسون، تری (1384). یادگیری الکترونیکی در قرن ...
  • Brown T.» The Role of M-Learning in the future of ...
  • Chen Chen, J.C (2013). Opportunities and Challenges of MOOCS: Perspectives ...
  • Chen, X. Barnett, D.R. Stephens, CH (2013). Fad or Future: ...
  • Downes, S. (2008). Places to go: Connectivism and connective knowledge. ...
  • Gasevic, D. Kovanovic, V. Joksimovic, S. Siemens, G (2014). Where ...
  • Fournier, H. Kop, R. Durand, G (2014). Challenges to Research ...
  • Jacoby, J. (2014). The disruptive potential of the Massive Open ...
  • Kennedy, J (2014). C haracteristics of Massive Open Online Courses ...
  • Kalz, M. Koper, R (2014). Improving The Learning Design of ...
  • Koller, D. (2012). What we are learning from online education ...
  • McAuley, A., Stewart, B., Siemens, G., & Cormier, D. (2010). ...
  • Siemens, G. (2012). MOOCs learning points. Retrieved _ htt+0//vxvxv, _ ...
  • Siemens G, Connectivism (2004). A learning theory for the digital ...
  • University UK. (2013). Massive Open Online Course. Retrieval from: _ ...
  • Welsh, D.H.B., & Dragusin, M. (1029). The new generation of ...
  • Waldrop, M. M. (2013). Campus 2.0: massive open online courses ...
  • Siemens G(2006). Knowing Knowledge. Vancouver, Bc: Lulu. ...
  • نمایش کامل مراجع