تاثیرروش چندحسی وشناخت درمانی برکاهش اختلال رفتاری وناسازگاری دردانش آموزان پسراستثنایی بیش فعال پایه دوم

بیش فعالی یک بیماری نوروبیولوژیک پیچیده مغز است که بعد از 3 سالگی خود را به خوبی نشان می دهد. اگرچه مختصسنین کودکی نیست ولی در این سنین شایع تر است و اغلب به علت مراجعه دیرهنگام، دیر تشخیص داده می شود.کودک بیش فعال همانگونه که از این عنوان برمی آید بسیار پرتحرک است و نمی تواند یک جا آرام بنشیند. او اضافه برناآرامی بسیار زیاد، نوعی اضطرار و اجبار برای خرابکاری نیز دارد. کودک بیش فعال دچار نقص توجه است و در تحصیل بامشکل مواجه است. دامنه توجه اش بسیار محدود است و به همین علت نمی تواند تمرکز لازم را حین درس خواندنداشته باشد. این کودک به سرعت حواسش پرت می شود و به کوچکترین محرک بیرونی واکنش نشان می دهد. در نتیجهعملکرد تحصیلی اش پایین می آید و در یادگیری دچار مشکل می شود به جزئیات دقت نمی کند و اشتباهات واضحیانجام می دهد.خیلی ضعیف حروف و کلمات را کنار هم قرار می دهد و نوشته های شلوغ و در هم و بر همی دارد.در حفظتوجه اش در انجام تکالیف مدرسه و کارها مشکل دارد. تکالیف مدرسه را سرسری می گیرد.از انجام تکالیفی که دوستندارد اجتناب می کند و در تمام کردن تکالیف مدرسه و مواردی که فعالیت ذهنی می طلبد وا می ماند.درواقع آموزشکودک دارای اختلال نقص توجه، از طریق حل مشکلات جدی و دائمی سه مورد زیر امکان پذیرمی باشد. 1- میزان توجه 2-کنترل جنبش حرکت 3- بیش فعالی. ازاین رو تصمیم گرفتیم تابا به کارگیری استراتژی های چند حسی و روش شناخت درمانی درکناردارودرمانی درصدد حل مشکلات سه گانه این کودکان برآییم این روش که ترکیبی ازفعالیتهایتوانمندسازی و ارتقاء کارکردهای تخصصی از جمله فعالیت های ورزشی، رفتاری، هنری، دارویی و مدیریت تحصیلی استازجمله تکنیک های شناخت درمانی است که درنهایت به افزایش دامنه توجه دردانش آموز مان می گردد.

کلیدواژه ها:

کودک بیش فعال ، نقص توجه ، دامنه توجه ، روش چندحسی ، شناخت درمانی