کاربست تکالیف خلاق در ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان:مطالعه ای به روش اقدام پژوهی

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 3,760

فایل این مقاله در 39 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICMSCONF01_226

تاریخ نمایه سازی: 26 شهریور 1395

چکیده مقاله:

زمینه: تکلیف یا مشق به عنوان مجموعه فعالیتهای خارج از آموزشگاه، از مهمترین تدابیر برای تعمیق بخشیدن به یادگیری فراگیران به شمار میرود. نوع و کیفیت تکالیف تخصیص یافته به فراگیران، نسبت به وضعیت سنی، محیط زندگی، شرایط خانوادگی و زمان اجرا متفاوت است. هدف پژوهش حاضر، تبیین چالش های ارائه تکلیف، و بررسیاثربخشی نمونهای از تکالیف خلاق در یادگیری دانش آموز است. روش: پژوهش حاضر به روش کیفی از نوع اقدام پژوهی است. پژوهشگر از ظرفیت تکلیف خلاق و مواجهه هوشمندانه آن با چالشهای تکلیف به منظور اثربخشی بر تعمیق یادگیری استفاده نموده است. در این پژوهش که با مشارکت دانش آموزان مقطع متوسطه اول اجرا گردید، از تکالیف خلاق به مدت چهار سال متوالی استفاده گردید. برای شروع،تعداد 70 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند، انتخاب شدند و تکلیف ارائه گردید. همچنین به منظور گرداوری اطلاعات مکمل، از 16 نفر از والدین نیز مصاحبه به عمل آمد. بهمنظور قضاوت در مورد میزان تاثیر این شیوه از ارائه تکالیف بر میزان خلاقیت دانش آموزان و همچنین اعتباربخشی یافته ها، تکالیف تدوین شده توسط 70 نفر دانش آموز، با الگوی خلاقیت فرانک ویلیامز مقایسه شد. یافته ها: یافته ها، حاکی از نارضایتی اکثریت والدین از کیفیت تکالیف تخصیص یافته به دانش آموزان داشته و ایننارضایتی به ویژه در تکالیف مختص زمان های خاصی چون تعطیلات نوروز بیشتر دیده شد. در تحلیل یافته ها مشخص شد که تمام دانش آموزان با شیوه تکلیف خلاقانه ارائه شده، موافق بوده و آنرا به شکلهای دلخواه خود در قالب نقاشی، جدول، کاریکاتور، عکس، خاطره و مواردی از این دست ارائه نمودند. نمونه کارها در پیوست آمده است.نتایج: به دنبال اجرای متوالی این روش، طی چهار سال، شواهد حاکی از آن است که شکل ارائه تکالیف با توجه به آنکه متاثر از مولفه هایی چون زمان ارائه، نیاز دانش آموز، موضوع درس میباشد، میتواند بر یادگیری موثر باشد و اثربخشی تکالیف خلاق در یادگیری نیز به تایید رسیده است.

نویسندگان

شهناز علیزاده

کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران

کیوان صالحی

استادیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • امین‌زاده، انوشه. (1382). پایان نامه کارشناسی ارشد. بررسی رابطه پیشرفت ...
  • بهروز، مهری. (1374). بررسی دیدگاه معلمان پیرامون پیک نوروزی. گروه‌های ...
  • حسینی، افضل السادات. (1378). ماهیت خلاقیت و شیوه های پرورش ...
  • خانی، علیرضا. (1374). .بررسی تمرینات خارج از کلاس و تکالیف ...
  • سیف، علی اکبر. (1393). روان شناسی پرورشی نوین. تهران: نشر ...
  • صادقی، زینب و محتشمی، رضا (1389). نقش فراشناخت در فرآیند ...
  • کریمی، عبدالعظیم (1389). آسیب شناسی آموزش خلاقیت. تهران: نقش نیزار ...
  • گلستانی نیا، ندا و شهنی ییلاق، منیجه و مکتبی، غلامحسین. ...
  • لفرانسوا، گای. (1378). ترجمه: هادی فرجامی. مشهد: به نشر. چاپ ...
  • منطقی، مرتضی. (1380)، بررسی پدیده های خلاقیت در کتاب درسی ...
  • منطقی، مرتضی. (1391). بررسی تاثیر آموزش خلاقیت بر دانش آموزان ...
  • هانسر، لی؛ کانتر، لی. (1380). مشق بدون اشک، ترجمه: مجید ...
  • یارمحمدیان، احمد. (1385). بررسی ارتباط خودپنداره و عزت نفس در ...
  • Amabil, T. M. (1983). The social Psychology of creativity. Spring ...
  • Davis, G.A., & Rimm, S. B. (1991). Education of the ...
  • Fasco, D.J (2001). Education and creativity, creativity research Journal, 13(3), ...
  • Renzulli, I.S, & Reis, S. M. (1985). The school wide ...
  • Renzulli, I. (1994). Through the purist of idea act of ...
  • Torrance. E P (1990). Fostering Academic creativity in gifted students. ...
  • Williams, F. E. (1970). Creativity project. Macalester College Saint Paul ...
  • نمایش کامل مراجع