اثربخشی سایکودراما بر پذیرش هیجانی و عملکرد تحصیلی نوجوانان دختر بدسرپرست استان اصفهان

هدف از انجام این پژوهش، بررسی اثربخشی سایکودراما بر پذیرش هیجانی و عملکرد تحصیلی دختران نوجوان بدسرپرست استان اصفهان بود. جامعه پژوهش مورد نظر نوجوانان دختر ساکن در مراکز شبانه روزی استان اصفهان بود که از میان آنها 22 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. مداخله مورد نظر در 8 جلسه دوساعته بر روی گروه آزمایش اجرا گردید. پرسشنامه های دشواری های تنظیم هیجانی و عملکرد اجتماعی و انطباقی در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه تکمیل شدند. فرضیه های پژوهش عبارت بود از: 1-مداخله سایکودراما عدم پذیرش پاسخ های هیجانی نوجوانان دختر بدسرپرست را در مرحله پس آزمون و پیگیری کاهش می دهد، 2- مداخله سایکودراما عملکرد تحصیلی نوجوانان دختر بدسرپرست را در مرحله پس آزمون و پیگیری افزایش می دهد. نتایچ تحلیل واریانس با اندازه های مکرر نشان داد که در مراحل پس آزمون و پیگیری میانگین نمرات دشواری در پذیرش هیجانی به طور معناداری کاهش (P<0/01) و نمرات عملکرد تحصیلی گروه آزمایش افزایش معنادار یافته است (P<0/01). بنابراین مداخله سایکودراما می تواند به عنوان یک روش مفید جهت بهبود عملکرد تحصیلی و پذیرش هیجانی در نوجوانان بدسرپرست بکار رود.

کلیدواژه ها:

سایکودراما ، پذیرش هیجانی ، عملکرد تحصیلی