بررسی تأثیر طراحی آموزشی بر اساس دیدگاه ساخت گرایانه با سنتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی سوم ابتدایی شهرستان ساری 94-1393

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر طراحی آموزشی بر اساس دیدگاهساخت گرایانه با سنتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درسریاضی سوم ابتدایی شهرستان ساری 94-1393 می باشد. اینپژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، شبه آزمایشی است.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم دبستانشهر ساری می باشد که دبستان انقلاب شهر ساری از بین دبستانها،تحت نمونه گیری خوشه ای انتخاب شد و دانش آموزان پایه سوم بهتعداد 60 نفر در دو گروه همتا تحت آموزش موازی به وسیله طراحیآموزشی بر اساس دیدگاه ساخت گرایانه و با طراحی آموزشی سنتیقرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و میدانیاستفاده شده است. ابزار اندازه گیری، چهار آزمون معلم ساخته بودهو پایایی 81 % در پبش آزمون و 79 % در پس آزمون محاسبه شد. داده ها در بخش استنباطی با استفاده از آزمون t مستقل موردتحلیل واقع شد. نتایج نشان داد که بین متوسط نمرات عملکردتحصیلی و تمام مؤلفه های آن (آزمون سرعت، یادگیری، دقت،پایداری و پیشرفت تحصیلی) دانش آموزان که با طراحی آموزشی براساس دیدگاه ساخت گرایانه آموزش دیده اند با متوسط نمراتآزمون عملکرد تحصیلی دانش آموزانی که با طراحی آموزشی براساس دیدگاه ساخت گرایانه آموزش ندیده اند، تفاوت معناداریوجود دارد.

کلیدواژه ها:

رویکرد ساخت گرایانه ، سرعت دقت و پایداری یادگیری ، عملکرد و پیشرفت تحصیلی ، طراحی آموزشی