نقش باور خودکارآمدی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 490
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPE02_398
تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395
چکیده مقاله:
نظام های آموزشی در جوامع مختلف همواره درصدد شناسایی عوامل تأثیرگذار بر پیشرفتتحصیلی و ارائه راه کارهایی برای تقویت این عوامل هستند. این عوامل می تواند جزء عواملانگیزشی از جمله، باور خودکارآمدی باشد. نظام های آموزشی در طراحی برنامه های درسی واجرای آن باید به این نکته توجه کنند که باور خودکارآمدی بالا می تواند در پیشرفت تحصیلیمؤثر واقع شود. بدین ترتیب که اگر دانش آموزان از توانایی خود در انجام فعالیت های کلاسیادراک خوبی داشته باشند این ادراک به آن ها کمک می کند تا به ارزش تکالیف یادگیری پی بردهو خودکارآمدی آنان افزایش یابد. هم خودکارآمدی عمومی و هم خودکارآمدی مربوط بهتکالیف خاص به دانش آموزان کمک می کند که با شدت بیشتری در جهت افزایش توانایی خود ورسیدن به موفقیت تلاش کنند. خانواده، دوستان، مدرسه از برجسته ترین عوامل محیطی مؤثر درتحول باورهای خودکارآمدی عمومی و اختصاصی در دانش آموزان است. باور خودکارآمدیافراد براساس ابعاد بزرگی، عمومیت و توانایی تفسیر می شود که هر یک از این ابعاد نتایجعملکردی مهمی را به دنبال دارند. نکته مورد توجه آن است که از طریق آموزش راهبردهاییعمومی از جمله الگوسازی، استفاده از بازخوردهای اطلاعاتی (تجارب شخصی، تجارب جانشینی،ترغیب کلامی و علائم فیزیولوژیکی) و بازآموزی اسنادی می توان هم ادراک خودکارآمدی و همبه واسطه نقش میانجی گری خودکارآمدی با حوزه شناختی پیشرفت تحصیلی را در دانش آموزانافزایش داد. به همین علت در این پژوهش سعی بر آن است به بحث و بررسی نقش باورخودکارآمدی به عنوان یکی از متغیرهای مهم اثرگذار بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداختهشود
کلیدواژه ها:
نویسندگان
هانیه بدیعی
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، رودهن. ایران
نرگس باباخانی
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، رودهن. ایران
خدیجه ندری
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، رودهن. ایران
رحمان شیرمحمدی
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، گروه علوم تربیتی، رودهن، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :