تأملی در مبانی فلسفی رویکرد رفتارگرایی در برنامه درسی
محل انتشار: اولین همایش ملی آموزش در ایران 1404
سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 4,445
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
INCE01_059
تاریخ نمایه سازی: 21 بهمن 1390
چکیده مقاله:
تعیین دیدگاه یا دیدگاه های مناسب برنامه درسیِ حاصل از مطالعه عمیق روی جنبه های فلسفی و نظریِ برنامه درسی و هماهنگ با اهداف، مرحله ای اساسی در فرایند برنامه ریزی درسی است که بر سایر مراحل فرایند طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه درسی تأثیر می گذارد؛ از طرفی دیگر، با بررسی رویکرد یک متخصص برنامه درسی و یا معلم می توان موضع او را نسبت به یادگیرنده، موضوعات و محتوای درسی، هدف های آموزشی، روش ها و جامعه در فرایند تعلیم و تربیت، مورد مطالعه قرار داد. تمامی مراحل و عناصر برنامه درسی، تحت تأثیر جهت گیری های فلسفی برنامه ریزان است و شناخت مبانی فلسفی این دیدگاه ها می تواند تا حد زیادی، رفتار و تصمیمات آنان را پیش بینی نماید. با این تفاسیر، شناخت مبانی فلسفی دیدگاه رفتارگرایی به عنوان رایچ ترین رویکرد در حوزه برنامه درسی، تأثیر بسزایی در فرایندهای آموزشی دارد. در این پژوهش که به صورت کتابخانه ای گردآوری شده است، به بررسی مبانی فلسفی و جایگاه رفتارگرایی در برنامه درسی آموزش و پرورش ایران پرداخته ایم.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ابوالفضل غفاری
عضو هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد
حمیده پاک مهر
دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد
مریم باغانی
دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :